苏教版一年级数学下册第一单元减法教案-教案教学设计.docx

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1、苏教版一年级数学下册第一单元减法教案　　第一单元减法　　单元要点分析：　　教学内容：1．20以内的退位减法的计算方法。　　2．应用20以内的减法解决生活中一些简单的问题。　　教学目标：　　1．知识与技能:(1)通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算20以内减法的各种方法；通过比较，使学生体验并掌握比较简便的计算方法。　　(2)使学生理解20以内退位减法的思维过程，并能正确进行20以内退位减法的计算。　　(3)使学生进一步体会加、减法之间的关系；初步学会用加法和减法解决生活中的实际问题。　　2．过程与方

2、法：(1)经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。　　(2)让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。　　3．情感态度与价值观：(1)通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。　　(2)使学生愿意与同学合作，形成与他人合作学习的习惯。　　重难点、关键:　　1．重点：掌握20以内的退位减法的计算方法。　　2．难点：理解20以内的退位减法的算理。　　3．关键：从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。　　课时划分：　　1．十

3、几减9…………………………………………………1课时　　2．练习一……………………………………………………1课时　　3．十几减8、7………………………………………………1课时　　4．练习二……………………………………………………1课时　　5．十几减几…………………………………………………1课时　　6．练习三……………………………………………………1课时　　7．复习(一)…………………………………………………1课时　　8．复习(二)…………………………………………………1课时　　第一课时十几减9　　教学目标：1．知识与技能

4、：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。　　2．过程与方法：(1)通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。　　3．情感态度与价值观：体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。　　教学过程：　　一、谈话引入新课，激发学习兴趣　　师：小朋友们，你们喜欢桃子吗?　　生：喜欢。．　　师：今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子

5、上市，好吗?　　生：好!　　(教师出示课本第1页的主题图)　　二、探索方法，解决问题　　1．观察主题图，提出问题。　　师：仔细观察，小猴贝贝今天——共准备了几个新鲜的桃子?从这幅图中，你还发现了什么信息?　　生：小猴贝贝今天一共准备了13个桃子，小兔乖乖买了9个。　　师：根据这两个信息，你可以提出什么数学问题?　　引导学生说出问题：还剩多少个?　　师：你们能解决这个问题吗?该如何列式呢?　　生：13-9。　　师：怎样计算13-9呢?　　2．探究13-9的计算方法。　　(1)学生自主操作探究。13-9等于几呢?请小朋友看

6、着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。　　(2)全班交流汇报。　　师：说说你是怎么算的?　　3．选择算法，进行计算。　　师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算?　　学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，9加4等于13，13减9等于4，这样想加算减比较快些，所以我们在计算时，可以尽量选择这种方法进行计算。现在老师就要出题考考你们，能接受挑战吗?　　生：能。　　三、实践应用(“想想做做”的全部内容)’　　1．完成“想想做做”1。　　(1)

7、出示第1题，引导学生弄清题意。　　(2)学生独立完成。　　(3)集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的?　　2．完成“想想做做”2。　　(1)(出示左边一幅图)　　师：从图中你们得到了哪些数学信息?　　生：左边有9块。　　生：左右两边一共15块。　　师：请根据图中所给的信息，算一算右边有几块。　　学生独立计算，后集体交流。　　(2)(出示右边一幅图)　　师：从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗?　　生：左边有9条黄瓜，左右两边一共有17条，右边篮子里有几条?　　师：你能用我们学过的知识解决吗?试一试。　　学生独立完成

8、后反馈。　　3．完成“想想做做”3。　　(1)学生独立完成。　　(2)集体交流反馈。　　师：你是用什么方法计算的?　　生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。　　生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。　　生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。　　4．完成“想想做做”4。