你为小树做了什么.doc

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1、你为小树做了什么————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：你为小树做了什么？──《爷爷和小树》课堂教学片段与反思[案例] 师出示生字卡片，认读生字。 师：下面我们来玩一个游戏：小小擂台赛。男女生对抗，比赛认读生字和生词，其他同学当评委，最后的胜利者是小擂主。 将课文中出现的生字，生词依次出现，课堂场面比较活跃。 师：组与组的对抗，一位学生背对黑板，另一学生做动作，让他猜这是什么字。 生用手开门 生猜：开 生穿衣的动作 生猜：穿 …… 师：哪一组的同学能够根据字的字形编出谜语或儿歌。

2、 生1：书上结果子，是什么字？ 生2：棵 生3：爸爸的爸爸拄拐杖，是什么字？ 生4：太阳出来暖洋洋！ …… （采用多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。） 师：我们把这些生字新词放入课文当中，看课件或插图，找自己喜欢的方式读课文，可以同桌练读，你读我听等各种方式。 生自由练读。 师：哪一组想先读， 师：男女生比赛读， （教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。） 师：（课件演示冬天的情景），北风呼呼地刮，小树在寒风里会说些什么呢？ 生1：它会说，我好冷呀，我会冻死的。 生2：要是有人给我穿上暖和的衣服那

3、该多好呀！ 生3：等我冻坏了，我怎么才能为人们服务呢？ 师：爷爷是怎么做的？ 生：爷爷给它穿上暖和的衣裳。 师：再读课文，想一想“暖和的衣裳”指的是什么？ 生1：是可以保暖的衣服？ 生2：不是，是稻草，因为稻草可以保暖。 师：是呀，爷爷给小树带来了温暖，小树过得可快乐了。 （演示夏天的情景）夏天到了，小树是怎么做的？ 生：它会谢谢爷爷的，还要报答爷爷，给爷爷撑开绿色的小伞。 师：他会说些什么？ 生1：爷爷，我要让你过个愉快的夏天。 生2：我要让你过个清凉的夏天。 …… 师：边读课文边想“绿色的小伞”指的是什么？（可做动作理解） 生1：是指小树的头。 生2：是树冠。 师：对的，爷

4、爷在绿色的，可爱的树冠下乘凉，心情怎么样？读一读，自己体会。 （再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。） 师：爷爷给小树穿上了衣裳，小树给爷爷撑开了绿伞，同学们你能说说你是怎么理解这句话的吗？ 生1：小树很懂事，为爷爷遮住阳光。 生2：只要我们对小树好，小树就会对我们好。 …… 师：同学说的真好，结合你课下搜集的信息，你能说说树对人类有什么好处吗？ 生1：有了树，我们在炎热的夏天也可以有地方乘凉了。 生2：在冬天，树能够抵挡风沙。 生3：

5、树对我们的生活也有很重要的作用，我们用的许多东西都是用树做成的。 生4：有了树，我们的生活环境就更美了。 …… 师：（课件出示：小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面）看到这些小树，你有什么感觉？ 生1：觉得小树很可怜 生2：有人在破坏小树，觉得他们太坏了 师：同学们说了这么多树的好处，你觉得我们今后应该怎么做呢？ 生1：我们应该多种小树，让我们的环境更美。 生2：我们应该按时给树刷白、治病，让树更好的成长起来。 生3：我们应该爱护每一棵树，这样他们才能为人类造福，不应该乱砍乱伐树木。 …… 师：是的，只要我们对小树好，按时给他治病、穿衣，小树也会回报我们的，他能够为我们

6、抵御风沙的侵袭，抵挡阳光的炙烤可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。。不仅对树，对任何一种事物或者人都是如此，只要你真心的付出了，你对他们好的，你就会得到回报，记住有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树！ 师：你能把这样的情景表演出来吗？ 让学生自编自演课本情节。 师：谁来扮演小树，谁来扮演爷爷？ （根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的创造潜能，发展合作精神，提高学生的审美情趣。） 阅读积累 出示课后“读读说说”中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。 师：谁来读一读， 指名读 师：你能仿照例子把后面的横线补充完整吗？ 生：暖

7、和的棉被 生：暖和的热水袋 生：绿色的草坪 …… 还有哪些问题？试着说一说。 生：小组合作讨论。 生：我们组发现了爷爷怕小树太冷，给它穿上暖和的衣裳，爷爷为小树着想。 生：小树还会报答爷爷的保暖之恩，给爷爷撑伞。 生：我有一个问题：爷爷怎么知道给小树保暖了，小树就会报答呢？ …… （“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”采用质疑问难的方法，来激发学生的想象，发展学生的创新思维，培养学生的问题意识。） 师：你能根据课文的内容编儿歌吗？（课内不能