游山西村教案.docx

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1、游山西村【教学目标】　　1、能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。　　2、品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。　　3、理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，尝试加以运用。【教学重点】借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境。【教学难点】体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。【教学时间】一课时【教学过程】一、激趣导入　　1、故事导入　　在上课之前老师要给你们讲个故事。在南宋时期有位能人，他文武双全，主张抗金，收复失地，同时他又是个爱国诗人，一生写下无数

2、忧国忧民的诗篇。他一度得到皇帝的赏识，入朝做了大官。但却遭到朝中投降派的百般排挤，诬陷他终日赏花吟诗，不务正业。于是，皇帝偏听了这些污蔑之言，罢免了他的官职。怀着满腔的愤怒，他回到老家绍兴闲居。一天，此人前往山西村拜访友人，友人及左邻右舍都热情地接待他，家家户户摆酒设宴相迎。那淳朴的民风使他十分感动，于是诗兴大发，写下诗篇《游山西村》。诗中有这样两句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。至今为我们啧啧称奇。他是谁?　　2、知作者：他就是南宋著名诗人陆游　　3、解诗题　　今天我们就要来学习陆游9000多首诗中的一首

3、轻松的诗，《游山西村》。齐读课题。　　板书：游山西村(宋)陆游　　老师讲了这么多，你一定能明白这首诗的题目了吧?山西村是一个民风古朴，风景优美的地方，想去那里游玩吗?二、批文入情　　1、用你喜欢的方式读一读这首诗，要求依然是八个字“字正腔圆，流畅通顺”。　　2、指名读(3人)　　3、学生互评：谁来评一评，他读得怎样?评价别人时采用1+1模式，即先说一个优点，再说一个缺点或建议。请你推荐一个你认为朗读比较好的同学来读一读。　　4、学生字　　(1)刚才在朗读时，老师发现我们班有几个同学预习工作没有做到家，生字还没

4、掌握。来，这一排开火车下去读。　　2)有没有字要提醒大家注意的?　　①“疑”书写。板书：疑　　先看老师示范着写一遍(左右结构，重点是矢的捺变成点，关键要写得紧凑)字是练出来的，拿出练习本把这个字写两遍。注意练字的姿势。　　②“豚”——“逐”和哪个字相似?　　5、生字读正确了，再读古诗就更流利了。古诗和我们普通的课文不一样，除了读正确和读流利外，还要读出节奏。　　PPT：出示节奏图6、指名读：谁自告奋勇来读读?(3人)7、小组比赛读过渡：四个小组不分上下，让我们把比赛延续到下面的学习中，看谁发言更积极，好吗?三

5、、通情会意　　(一)方法指导：同学们，读古诗除了读准字音和读出节奏以外，更重要的是要读懂古诗，体会作者表达的感情。怎样才能理解诗意呢?我们上节课学习了“拆分法”，你还有什么好办法?(可以看注释、联系上下文、结合课文插图......)　　(二)自学理解现在就请大家运用这些方法，同桌讨论，试着理解诗句的意思，看谁是最会学习的孩子?　　(三)学习　　“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”　　PPT:出示一幅乡村图　　1、学好了吗?那我们赶紧跟随作者一起游玩山西村吧。这就是有名的山西村。　　2、前半句①其实早就有人叫我去

6、山西村游玩，我才不去呢!因为我听说山西村的那个酒有点……(有点浑)　　3②浑组个词(浑浊)，这么浑浊的酒是哪里来的?你从哪里知道?(注释：腊月酿的酒)　　③腊月是哪个月?(农历12月)是呀，快过年了，家家户户都在准备年货了。虽然农家的酒有点浑浊，但是很香，好喝。所以　　PPT出示：莫笑农家腊酒浑　　④谁来连起来说说这句话的意思?“莫”：不要PPT出示：不要笑话农家的腊月酒浑浊　　3、下半句①听大家这么一说，我现在有点想去山西村了，想品尝一下那里的农家腊酒，那除了酒，村民们还会用什么来款待远道而来的客人呢?(会

7、杀猪，鸡)②老师从诗句里只看到鸡，哪里有猪呀?(豚)板书：酒、鸡、豚③鸡肉，猪肉准备得多不多?你从哪个字看出来?(足)板书：足④农家菜仅仅只有鸡肉、猪肉吗?到过乡村没有，还可能准备哪些菜?这么丰盛的佳肴，可以看出今年真是一个丰收之年。⑤谁来试着说说这句话的意思。老师把你的意思再说的更明白些就是：丰收之年有丰足的佳肴款待客人　　3、指名解释句子。谁能把这两句连起来说说　　4、指名读：解释的不错，谁能带着你的理解，读出自己的感受?读的通顺——读的响亮——读的有韵味　　5、老师听出你把“足”字读的特别重，为什么?(

8、体现村民们的热情好客)　　6、比赛读：　　①两组：看到乡亲们杀鸡宰猪，用满桌丰盛的酒菜热情的招待自己，诗人的心开始慢慢地融化了，他感叹——　　②两组：听着村民淳朴、真切的话语，看着乡亲们一张张写满热情的脸，诗人郁闷的心情顿时豁然开朗，我们也不禁感慨——　　7、齐读句子。　　①村民敬重诗人，诗人热爱村民，这份真挚的情感始终充盈着整个场面，让我们带着诗人的感动，带着村民们的热情，一起再来读这两句诗。