打造小学英语高效课堂心得体会

《打造小学英语高效课堂心得体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、打造小学英语高效课堂心得体会打造小学英语高效课堂心得体会打造小学英语高效堂心得体会在日常英语教学中，许多教师经常会遇到这样的困惑：一节自己认为备充分，知识讲解透彻，应该有好的教学效果，而事实上呢？学生一个个无精打采，兴趣不浓，教学效果不佳。究其原因，主要有以下三个方面：第一，经科学证明，学生的注意力不可能持续地高度集中，如果堂乏味，很容易导致学生精力涣散。第二，老师一节从头讲到尾，学生没有机会参与，导致学生大多处于事不关己的淡漠心态之中。第三，老师没有利用多种有效教学方法调动学生的积极性。为了解决以上问题，我在教学中采用一种新的教学方法——堂生活化，即教师应在

2、《新标》指导下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐产生对英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进堂。堂于学生的意义，就像田地对于农民，车间对于工人，战场对于战士。堂对于学生说不仅仅是智慧德育的灌输，更具有生活的意义，学生其实也是在堂社会中体验着服从，沉默，反抗，竞争，合作，展示，回避，成功，失败等带的酸甜苦辣和喜怒哀乐。但是高效堂不是学生自学的堂，它其实对老师提出了更高的要求。在有效的英语堂里，老师扮演着引导者的角色。堂的主人是学生。堂上，教师的满堂灌会导致学生的懒惰。要使堂有效，学生就得

3、勤快——动起。手动：勤做记录；眼动：跟着老师走；耳动：认真听；脑动：勤思考。只有学生亲自去思考、实践，才能给他们带最大的益处。我们教师应是引导学生动起。有效的英语堂离不开前教师的精心备。如何让学生动起？先花心思进行教学设计。确定教学目标、重难点；思考设计的活动或步骤；如何实施；各步骤或环节间如何衔接；布置什么作业等等。精心的准备将为堂的有效奠定基础。有效的英语堂里缺少不了教师的积极调动。教师情绪的高涨、教师的鼓励及赞赏能很好地调动学生的学习积极性，也是有效堂里不可缺少的因素。有效的英语堂里少不了孩子们的朗朗读书声。语言学习的最终目的是语言的输出。语言的记忆离不

4、开朗读。书读百遍，其意自见。有效的英语堂还应留有让学生思考的时间。当然，有效的英语堂教学还包含很多其他的方面：一．前准备很关键在教学过程中，老师的引导非常重要，老师必须要有效的指导，制定好教学目标，重难点，花更多时间研究学生，研究教材。充分发挥他们的积极性，而不是仅仅让学生展示导学案的内容。在教学过程中，我发现如果我引导得好，学生学习就很积极，主动，他们不仅训练了某一方面的技能，也学到了重难点。但是如果我没有充分做好备准备，或者引导不切合学生实际的话，堂效果就不好，不能调动全班同学参与。二．堂提问应具有启发性教师堂提问一定要有启发性，能使学生发现问题，总结规律

5、，在内容上要和重难点结合，帮助学生加深印象，解决疑难，提到堂效率。要在教学生长处设问，以拓展学生的发散思维。在形式上要创设情景，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。三．训练应少一些常规训练，多一些问题解决教室选择训练应注意结合学生的实际。应选择，开发，收集和创造实际问题情景为教学服务，可以通过游戏，对话，编故事等达到训练重难点的目的，从而进一步激发学生兴趣，达到高效教学的目的。要提高堂教学的有效性，对教师自身的要求相当的高。必须提高教师的自身素质，发挥教师的主导作用；必须了解学生，发挥学生的主体作用；必须灵活处理教材，创新教材；必须重视对学生进行思想教育。1、

6、提高教师的自身素质，发挥教师的主导作用首先，教师要有激情。充满激情、富有诗意，用全部心血和智慧去教书育人，应该成为我们每一个英语教师的座右铭。其次，教师要有幽默感。适当地运用幽默，能够缩小师生之间的距离，从而激发学生的学习兴趣，促进学生参与、体验知识，提高堂教学效率。这样，教师的教学就有了个性魅力和智慧的光芒，就能把一些抽象的、复杂的教学内容以一种生动的形式表现出，达到良好的教学效果。而且用幽默作为批评教育的手段，也能够消除学生的逆反心理，使之在笑声中认识、成熟，改正错误。第三，教师要会倾听。倾听同行的声音；倾听孩子们的声音；倾听自己的声音。第四，教师要有智慧

7、。语言简练、明确、有弹性。把握好学生学习兴趣和英语知识学习的切入点，创设适合知识学习的情景，使英语堂教学永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。第五，教师要会表扬。适时捕捉学生身上的闪光点，并运用恰当的语言表扬他们，使他们产生积极而愉悦的心理。2、了解学生，要发挥学生的主体作用要了解学生思想动态、英语基础、学习动力、兴趣爱好及教学期望等。针对不同的内容和学生选择教法。在讲授新时要保持学生的学习兴趣。本在堂教学中发挥学生的主体作用，做到以学生的实践活动为主线，以小组活动为学生主要活动方式，面向全体学生。教师成为了学生学习活动的组织者、引导者和合

8、作者，学生是学习的真正主人，活动主要是