高中地理整合方案 .pdf

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1、高中中学地理课程相关知识整合的探究地理科组一、地理科教学内容重组方案（一）重组说明1、重组缘由（1）必修I教材内容多，教学课时少。只有对教材内容和教学时间进行适当整合取舍，才能得到落实与内化。（2）学生基础薄弱，且学习主动性不够，太多的教学内容，过难的讲解可能更会“恶性循环”。2、重组原则根据地理学科知识结构的难易程度和重要程度、老师多年的实际教学过程中的探究结果、学情三个方面综合进行重组。3、重组方法(1)将相关联的内容组合在一起。在完成理论知识的学习后，将相关的案例组合在一起，这样既有利于理论与实际的结合，也有利于帮助学生构建知识体系。如:必修I

2、中：将天气灾害中的《寒潮》整合到《天气系统》之后；将《水资源》移到《水的运动》之后。（2）增添部分内容。鉴于教学客观需要，将重点内容、高频考点如全球气候类型分布、分析判断气候类型等补充到《大气环流》之后。（二）教学内容安排细化表学段模块内容（细化；整合说明）课时(（约）详略说明地球的宇宙环境文科A2略。B2地球存在生命C2的条件详讲。理科A1太阳对地球的影响文科2略。太阳辐射理科1的分布详讲文科2详高地球运动规律一（运动方向、周期、速度、理科A1轨道等）B2上学C2期地球自转的地理意义文科A4文科A班：画B5光照图1节课；必修一C5读光照图1节理科A

3、3课；时差2节B3课C3其余各班依情况而定地球公转的地理意义文科A3正午太阳高B3度、昼夜长短、C3四季五带各1课时理科A2详地球圈层结构文、理科都为2课时。略讲单元训练和测试文、理科都为2课时。大气运动文科A4受热过程、热（受热过程、热力环流、三圈B3力环流详讲。环流）C3三圈环流在提理科A3高班详讲。其B3它班略讲，要C3求记住气压带和风带即可。说明：将第三单元中《影响气文科A4影响气候的因候的因素》整合到该处。B5素1课时；全补充：全球气候类型分布、C5球气候分布理补充：分析判断气候类型理科A3想模式图要详B3讲，并引导学C3生反复画，2课时；

4、判断气候类型1课时。理科班相对略讲天气系统、气象灾害文科3天气系统详说明：将第四单元的《气象灾理科2节讲。气候灾害害—寒潮》整合到该处略讲水圈和水循环文科4水循环和洋流说明：将第四单元的《水资源》理科3节详讲。水资源整合到该处略讲总复习文科、理科2课时岩石圈与地表形态文科4地质作用详讲理科3必修1复习回顾:大气运动、水文科、理科2课时的运动、地壳变动部分内地理环境的整体性文科2文科班注意要多分容析几个案例理科1地理环境的差异性文科3注意要讲清楚三种理科2差异性的区别第一章第一节文科2详人口的增长模式及地区分布理科2高第二节人口的迁移文理2节详一第三节

5、环境承载力与合理人文科、理科均1节。略下口容量学第二章第一节文科、理科2课时。详城市的空间结构期第二节城市化文科、理科2课时。详必修2第三节地域文化与城市发展文科、理科均1节。略第三章第一节文科4详农业区位因素与地域类型理科3第二节工业区位文科4详理科3第三节地域联系文科、理科均2课时，略讲第四章第一节文科3详人类面临的主要环境问题理科2第二节文科、理科均1节。略人地关系思想的历史演变第三节文科、理科均1节。略通向可持续发展的道路第一章第一节文理8节．详。区域和区域差异帮助掌握区域特征分析的一般方法，并能熟练掌握中国几个地区的差异。第一章第二节区域地

6、理环境文理2节略。对人类活动的影响第一章第三节人类活动对区文理2节略。域地理环境的影响第二章第一节中国黄土高原文科3节详。注意引导水土流失的治理学生进行分理科2节析：学会从自第二章第二节美国田纳西河文科3然和人文两个流域的治理理科2角度去分析区第二章第三节中国东北地区文科3域存在的问农业的可持续发展理科2题，并能从问第二章第四节德国鲁尔区的文科3题中找到解决高必修3探索措施。理科2二第二章第五节中国江苏省工文科3上业化和城市化的探索理科2学第三章第一节文科2略讲。原理作期全球定位系统的应用理科1一定的了解。第三章第二节文科2重点掌握其应遥感技术的应用

7、理科1用范围。第三章第三节文科2地理信息系统的应用理科1第三章第四节数字地球文理1世界地理概况4详。引导学生东亚、3善于从自然地东南亚、3理状况去分析其人文地理条件南亚2略中亚2西亚和北非、撒哈拉以南的非4略洲欧洲西部4详欧洲东部和北亚2略文科:北美和拉丁美洲7详区域大洋洲3详地理南极洲和北极地区2略世界地理综合训练2高中国的疆域和行政区划3详二人口和民族1略下地形3详学中国的河流和湖泊3详期中国的自然资源3略天气和气候4详中国的农业3详工业2详交通、商业和旅游业2略北方地区和南方地区4西北地区和青藏地区3宇宙中的地球1略太阳对地球的影响1略地球运动

8、5详大气运动5详气候成因、分布、影响及变化4详水的运动规律4详地质作用4详自然地理环境的整体性和差3详异性人