课题2燃料的合理利用与开发教案.pdf

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1、课题2燃料的合理利用与开发章节第七单元课题课题2燃料的合理利用与开发计划课时2课时讲课时间教学目标知识与技能目标1.认识化学反应中的能量变化，知道常见的吸热和放热反应；2.知道化石燃料是人类重要的自然资源及几种主要的化石燃料，了解化石燃料的形成及不可再生性；3.了解煤和石油的综合利用,知道煤的综合利用属于化学变化，而石油的综合利用属于物理变化。4.掌握天然气主要成分甲烷的物理及化学性质和乙醇燃烧的化学方程式。过程与方法目标1、通过阅读材料，在材料中提取主要信息，逐渐培养自身阅读习惯，提高从文中提取信息的能力；2、运用科学实验探究的方法来得出结论；3、运用已有知识预

2、测实验现象及结果，再通过实验进行验证。情感态度与价值1、通过学习化石燃料的形成过程及化石燃料对人类生活的重要性，培养节约利用资源的意识；观目标2、逐步培养学生用辩证的眼光看“燃料的燃烧”；3、通过自身参与科学实验探究过程，认识到科学探究需要严谨的态度。教学重点1.了解化学反应中的能量变化。2.了解化石燃料的形成过程和不可再生性。3.知道煤和石油的综合利用。教学难点1.培养独立思考、加工信息的能力。2.煤和石油的综合利用。教学用具多媒体、实验教学方法启发引导、探究式教学活动教师活动学生活动设计意图一、化学反应中的能量变化【新课引入】复习引入：上节课我们学习了燃烧和灭

3、可燃物与空气中的氧气发生的火？谁能准确地说出燃烧是一个怎样的反发光、放热的剧烈的氧化反应。复习旧知，引入新课。应呢？可燃物、氧气和温度是燃烧的三个条件。大家写一下木炭燃烧的化学方程式。C+O点燃CO从物质角度看化学反应2==2谁能说一下这个化学方程式表示的含义？化学方程式从质和量的角度表示出了化学反应前后的物质变化，但是现象描述中有放出大量的热。那么是不是只有燃烧反应才能放出热是或不是？从学生已有的只是和生活量呢？经验出发，提出猜想，引起大家猜想一下。学生学习化学的兴趣。接下来我们看一个实验“生石灰与水的反应”播放视频说出实验现象，并写出化学方程式。生石灰和水剧烈

4、反应，产生大量水蒸气，放出大量热。通过实验科学探究的方法，分析过程得出结论，培养学生用实验通过实验探究得出结论生石灰和水剧烈反应，产生大量探究的方法来获取新知识。水蒸气，并放出热量，说明这是一个放热反应。【讲解】化学反应在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化。能量的变化通常表现为热量的变化。其中，放出热量的为放热反应，如：所有的燃烧反应，金属与酸的反应，酸与碱的反应等等；吸收热量的为吸热反应，吸热反应也有很多，但在初中阶段，我们只需要掌握一个吸热反应，碳与二氧化碳的反C+CO高温2CO2==应。我们研究化学反应中的物质变化是为了干为了制取所需要的物质嘛？那研究能量

5、变化呢？利用化学反应所释放出的能量，为人类生活提供能量。二、化石燃料的利用日常生活中，化学反应产生的能量有哪些学生根据已有生活经验说出化用途呢？学反应产生的能量在生活当中从生活实际出发，知识与生【图片展示】的用途。活相联系目前，人类生活所需要的能量大多来自于燃料的燃烧，一说到燃料，大家能想到什么？大家知道三大化石燃料吗？是什么？煤、石油、天然气人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料。大家最熟悉的是哪个？天然气大家每天都做好多练习题来熟悉所学知识，那么在这三者当中，你见谁见得最多？甲烷，CH4之前我们已经见了它好多次了，那么天然气的主要成分是？化学式怎么写？

6、CH+2O点燃CO+2HO42==22根据已有知识，写出甲烷燃烧的化学方程式。运用已有知识预测实验现产物是？预测一下要检验甲烷燃烧的产物象及结果，再通过实验进行的话，应该如何检验？验证。接下来咱们看一个甲烷燃烧的视频，仔细观察实验现象，总结甲烷的物理性质，并无色无味气体验证一下我们刚刚的预测对不对？可燃性，验纯物理性质？淡蓝色具有什么性？点燃之前要先？燃烧，火焰颜色？刚才的预测对吗？大家阅读课本P137-139，了解化石燃料的学生结合课本了解化石燃料的阅读课本，提取主要信息，种类、形成过程、组成、特点。种类、物质类别、形成过程、组训练学生通过阅读提取主煤、石油、天

7、然气都是由古代生物的成、特点（不可再生性）。要信息的自主学习能力。遗骸经过几亿年复杂的变化而形成的，所以被称为化石燃料，它们是不可再生的。大家看图片，目前化石燃料还能供我们使用多长时间？大家翻开课本P142，目前在海底埋藏着大量可燃烧的冰，叫可燃冰，主要成分是甲联系生产、生活实际拓展学烷水合物，可成为未来的新能源，但目前生的知识面。技术上还存在着困难，无法进行大量开采，还需要我们后辈一起努力。不过就算有了可燃冰，资源也总共有用完正确认识我们生活中的能的一天，所以我们应该要节约利用资源，源，启发学生增强社会责任尽量延长使用年限。那么要节约资源应该感和危机意识。怎样做

8、呢？我们平