课题3《有机合成材料》说课稿.pdf

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1、课题3《有机合成材料》说课稿【说教材】本课题作为教材的最后一个课题，不仅是初中化学的教学内容，而且是初中化学和高中有机化学的衔接部分，特别是使初中化学中元素化合物的知识形成了一个较为完整的体系，同时也将学生与生产、生活实际更加紧密地联系起来。【说教学目标】1、知识目标：（1）了解有机物的概念，能区分有机物和无机物；（2）知道塑料、合成纤维、合成橡胶是重要的有机合成材料及在生产和生活中的重要作用；（3）认识“白色污染”及其危害、解决方法。2、技能目标：学生在不断实验中完成本单元的学习，通过学生自己动手实验和不断提出探究任务培养学生的实验技能，掌握探究问题的方法3、情感目标：（1）认识

2、有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用，体会学习化学的价值；（2）培养学生关注生活、关注社会、关注人类生存环境的情感。【说学法】1、由于本课题的教学内容和学生的生活紧密相连，并且很多内容都可以通过学生亲手做实验来完成。为此实验探究学习法是本课题的一个重要的学习方法。2、本课题与学生的生活实际紧密联系，让学生通过身边的材料，查阅相关资料等学会归纳总结的学习方法。【说教法】根据本节课的教学内容和知识特点，我主要采用情景教学法、讨论式教学法、图片展示、相关视频等多种教学方法的相互补充来完成本课题的教学。【说教材的重点和难点】1、重点：（1）了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。（2

3、）了解使用合成材料对人和环境的影响。2、难点：认识塑料和纤维的结构特点及其性能，从而知道物质的结构、性质和用途之间的关系。【说教学程序】根据教材的特点和学生实际，我主要通过以下程序来完成本单元的教学【学生活动】六次学生自主探究第一次探究：填写课本99面的活动与探究，形成有机物和无机物的概念，从计算中体会有机物小分子和有机高分子；第一次探究：填写课本99面的活动与探究，形成有机物和无机物的概念，从计算中体会有机物小分子和有机高分子；第二次探究：讨论装食品用的聚乙烯塑料袋应如何封口？电木插座破裂后能否修补？第三次探究：在学生比较全面的学习了塑料广泛用途和产生白色污染后，讨论塑料制品的广

4、泛使用对人类社会的进步和发展的利与弊。第四次探究：通过灼烧合成纤维（涤纶）、天然纤维（棉花和羊毛线）学会区别合成纤维和天然纤维。第五次探究：了解合成纤维和天然纤维后讨论：为什么通常把合成纤维和棉纤维或羊毛纤维混合纺织来制成各种面料？第六次探究：通过自主学习了解合成橡胶的相关性质、用途。【教师活动】用图片和多媒体视频的形式创设情景，使学生对各种合成材料有较直观的感受，了解“白色污染”的危害和减少“白色污染”方法。（1）在学习本节内容之前，我会用学生看得见、摸得着得生活日常用品：衣服、塑料杯、药匙、笔筒、电脑外壳、轮胎等引入。让学生对这些材料进行简单归类，从而得出生活中得很多用品都是用

5、有机材料制成的，从而引入新课。（2）通过上述表格让学生填表，认识什么叫有机物，什么叫无机物，也要提出含碳的化合物不一定是有机物。进一步给学生一个交流的机会，引出有机物中小分子和有机高分子的概念，进而初步建立有机物的架构。（3）在讲解塑料的性质时，让学生进一步理解塑料的热塑性和热固性这两个性质，穿插一个视频和几个图片，从而让学生了解塑料的结构和用途及其关系。（4）用图片和视频的形式展示“白色污染”带来的危害和如何才能减少“白色污染”。（5）为让学生充分体会到化学服务与生活，利用收集到的服装标签让学生辨认服装的型号、面料的种类、含量和洗涤说明等内容。（6）橡胶在本课只作简单了解，因此通

6、过图片展示，让学生了解天然橡胶和合成橡胶。（7）为培养学生进一步学好化学的兴趣、了解更多的有机合成材料在日常生活和现代工业、农业、科技、医疗等方面的广泛运用，通过播放几段录相，再一次激发学生学习化学的学习热情、了解更多的有机合成材料。（8）本课以一段视频——“跟’白色污染’说Bye-bye”作为结束，让学生对“白色污染”有一个深刻的认识，从而使学生形成环保的意识。【本课小结】认识了有机化合物，知道了什么是高分子合成材料，也知道了这些高分子材料在给我们生活带来便利的同时，也带了一定的麻烦，也就是白色污染的问题，保护环境是刻不容缓的。希望大家可以了解更多的知识，为环保和我们的家园贡献自

7、己的力量。【课堂检测】1、下列物质不属于有机物的是（）A．碳酸B．醋酸C．葡萄糖D．蛋白质2．下列物质中，不属于有机合成材料的是（）A．聚氯乙烯B．电木塑料C．有机玻璃D．钢化玻璃3．天然橡胶在硫化前受热易熔化、发粘，弹性差，硫化后，硬度增大，弹性变好，不易老化。硫化前后，橡胶（）A．由链状分子变成网状分子B．由小分子变成大分子C．由大分子变为小分子D．由有机物变成无机物4．一只小猫安然无恙地坐在一个高温火焰灼烧的平板上，制作该平板的材料必须具备的性质为（）A．透气B