课题3 有机合成材料

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1、课题3有机合成材料教学目标知道什么是有机物,了解有机高分子材料的分类和用途。了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害,认识环境保护的重要性。培养学生的自学能力、思维能力和表达能力,发展学生科学探究的能力。课前准备学生查阅资料,了解塑料制品的利与弊。课时安排1课时教学设计导入师:“China”表示我们的祖国,它还可以表示什么?生:瓷器。师:对!瓷器的出现已成为中华民族文化的象征之一,它创造了新石器时代的仰韶文化。人类社会经历了石器时代、青铜器时代、铁器时代等,如今有机合成材料成了人们关注的热点。板书:课题3有机合成材料活动探究一师:什么是有机合成材料?请同学们完成课本P99活动

2、与探究。学生分组讨论,投影展示学生表格的填写并汇报讨论结果。师:我们将甲烷、乙醇等含有碳元素的化合物称为有机化合物,而氯化钠、硫酸等不含碳元素的化合物称为无机化合物。少数含碳元素的化合物如一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等具有无机化合物的特点,因此把它们看做无机化合物。flash动画演示:石油中跳出一个个乙烯分子,乙烯分子连成链状。师:有机物中碳原子间可以连接成碳链或碳环,因此有些有机物的相对分子质量比较大,通常称为有机高分子化合物,像乙烯这类相对分子质量较小的称为小分子,由有机高分子合成的材料称为有机合成材料。活动探究二师:塑料是一种有机合成材料,请同学们通过实验来探究塑料的一些性

3、质。学生实验:撕扯塑料薄膜撕扯方向用力程度撕口形状原因分析    加热塑料片所用样品操作步骤现象分析原因塑料袋片   锅柄碎片   通过此实验,你能得到什么结论?小结:链状高分子都具有热塑性,加热软化后可以加工成各种形状的塑料制品,也可制成纤维;网状高分子加热后不会熔化,具有热固性,这种塑料一旦加工成型后,不能通过加热重新回到原来的状态。幻灯片展示:1.“塑料王”聚四氟乙烯制品。2.具有热固性的尿素甲醛制品。3.电线的包皮聚氯乙烯。4.聚苯乙烯制成的灯饰。5.日本铃木汽车公司制造的全塑汽车。活动探究三师:我们穿的衣服通常是纤维织成,实验台面上的三种不同颜色的毛线都是纤维制品。学

4、生实验:燃烧不同颜色的线线的颜色燃烧时的现象结论         师:买衣服时,怎样知道面料的种类呢?生1:根据燃烧时的不同现象判断。生2:可以看服装标签。幻灯片展示:服装标签师:穿不同布料的服装时,你有什么不同的感受?生1:涤纶衣服挺括,不易皱,易洗易干。生2:棉纶衣服弹性好,耐磨,烫后会变形。生3:棉织衣服吸水、透气,感觉很舒服,但易皱。活动探究四幻灯片展示:人工割胶图师:树木最忌割皮,人们却常常在清晨割这种树的皮,它是什么树?生:橡胶树。师:对!树皮是它的产胶组织,流出的汁就是天然橡胶。学生实验:拉扯橡皮筋,你发现橡胶具有       性。用砂纸打磨网球鞋底,你发现橡胶具

5、有       性。燃烧车轮外胎碎片,你发现       。实验桌面上铺了一层橡胶,是因为       。幻灯片展示:汽车、飞机、轮船、垫圈、运输带等。师:轮胎主要由天然橡胶制成,弹性好,外胎由丁苯橡胶制成,耐磨;飞机轮胎由顺丁橡胶制成,弹性好,耐磨;轮船利用了橡胶的防水功能;垫圈多由丁腈橡胶制成,耐油、酸碱;运输带由氯丁橡胶制成,耐油、耐高温、耐老化。小结过渡:1907年世界上第一个合成高分子材料──酚醛塑料诞生,20世纪30~40年代合成了许多高分子材料,包括塑料、合成纤维和合成橡胶,此后合成高分子工业发展迅速,同时废弃物的剧增也带来了环境问题。1984年,在意大利东侧亚德

6、里亚海打捞上来一头死鲸,解剖后发现,该鲸竟是吞食了50多个塑料袋窒息身亡。辩论幻灯片展示:塑料垃圾对大自然的污染。师:由于塑料废弃物多白色,我们将此称为“白色污染”。学生小组辩论:使用塑料的利与弊。师:使用塑料有利也有弊,我们应该扬长避短,如何解决白色污染?学生讨论幻灯片展示:1.医用可水解的手套。2.加了淀粉可生物降解的饭盒。3.塑料包装制品的回收标志。欣赏录像录像播放新型有机合成材料。师:未来社会离不开有机合成材料,新型材料离不开化学,化学是人类进步的阶梯!课外拓展1.试着修补家中断带、裂口的塑料凉鞋,试着给食品袋封口,并写下自己的体验和感受。2.试用简单的方法鉴别家中找得

7、到的一些纤维,并把它们按照棉织物、毛织物、合成纤维来分类。

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