诵读欣赏古诗三首2教案.pdf

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1、阜宁县明达中学初一年级语文学科第十三周导学案课题：《诵读欣赏：古诗三首》（二）班级学号姓名教学目标1．通过学习三首古代咏物诗，学会诵读欣赏咏物诗的方法。2．体会诗中表达的情感。3．熟记诗歌，感受祖国灿烂的民族文化。教学重点：1、通过反复诵读，读准字音结构。2、了解一般咏物诗的方法。【课前导学】：【作者简介】郑谷（848～909），字守愚。江西宜春市袁州区人，唐末著名诗人。郑谷7岁能诗，“自骑竹之年则有赋咏”。父史，开成中（公元838年左右）为永州刺史，与当时著名诗人、诗论家司空图同院，图“见而奇之，拊其背曰：当为一代风

2、骚主”。及冠，应进士举，凡十六年不第。僖宗广明元年（880）黄巢入长安，谷奔西蜀。光启三年（887）登进士第。昭宗景福二年（893）授京兆鄂县尉。迁右拾遗补阙。乾宁四年，（897）为都官郎中，诗家因称郑都官。又曾经写过鹧鸪诗，广为流传，很出名，因此被人称为“郑鹧鸪”。官至都官郎中。天复三年（903）左右，归隐宜春仰山书屋。卒于北岩别墅。死后安葬在宜春城北7里的江北岭。北宋时期，袁州太守祖无择曾主持修缮其墓，如今已无迹可寻。今宜春市区东风大街南段，民国时期曾名鹧鸪路，以纪念郑谷而名。郑谷诗清婉明白，不俚而切，为薛能、李频

3、所赏。与许棠、任涛、张嫔。李栖远、张乔、喻坦之、周繇、温宪、李昌符唱答往还，号“芳林十哲”。后谷尝从僖宗登三峰，朝谒之暇，寓于云阳道舍，编所作为云台编三卷。归，编宜阳集三卷，及撰国风正诀一卷。《全唐诗》收录郑谷诗327首。【课前预习】1．解释下列词语。（1）烟芜：（2）品流：（3）游子：（4）征袖：2．填空。（1）《鹧鸪》的作者是，代的，著有《》。（2）写出《鹧鸪》的颈联是3、说说你知道的古诗词中鹧鸪的意象。古人感叹世路艰难，抒写离愁别恨，往往借鹧鸪啼声比兴。鹧鸪是产于我国南方的一种珍禽，形似母鸡，头如鹌鹑，背腹部有黑

4、白两色相杂，脚黄色。其鸣极似“行不得也哥哥”，因而成为迁客骚人所歌咏的对象。鹧鸪作为一种意象，在送别诗中经常见到，借以渲染和烘托离愁别绪。鹧鸪叫声悲婉凄切，后多用“鹧鸪啼”、“闻鹧鸪”来衬托处境的艰难或心情的惆怅。鹧鸪喜爱雌雄对啼，因而也有诗人借鹧鸪来描写青年男女的情爱，象征爱情和美。【课堂探究】1．诗歌的第二联通过环境描写为全诗点染出一种凄迷悠远的意境，试分析作者塑造了一个怎样的环境？3．颔联渲染了什么样的意境？为何提到“青草湖”和“黄帝陵”？4．颔联涉及了哪些历史人物或传说？反复吟咏，你会产生什么感觉？5.赏析“雨

5、昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼”。6．赏析“游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低”。7．这首诗通过对鹧鸪的描写，以物喻人，抒发了一种怎样的情绪？【当堂检测】1．下列朗读节奏正确的是（）A．暖戏/烟芜锦翼齐，品流/应得近山鸡。B．雨昏/青草/湖边过，花落/黄陵/庙里啼。C．游子乍闻/征袖湿，佳人/才唱/翠眉低。D．相呼相应/湘江阔，苦竹/丛深日向西。2．下列说法正确的一项是（）A．“雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。”一句刻画了鹧鸪声声哀鸣之景。B．“游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。”是律诗的颈联。C．这首诗主要是写游子他乡看到一

6、个感人的场面，而引起了无限的惆怅。D．诗中鹧鸪就是游子的化身，这里运用了象征的修辞手法。3．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．在首联中，诗人并没有对鹧鸪的形象作工笔式的描绘，而是通过写鹧鸪的嬉戏，将它与山鸡类比，作了画龙点睛的勾勒。B．颔联中的荒水、野庙加上“雨昏”“花落”，给诗歌点染出一种凄迷幽远的意境，渲染出一种令人魂销肠断的氛围。C．颈联从鹧鸪转到写入。诗人选择了游子闻声而泪下，佳人才唱而蹙眉两个细节，有力地烘托出鹧鸪啼声之哀怨。D．尾联实写一群群鹧鸪的“行不得也哥哥”的叫声在浩瀚的湘江上回响，在“日西向”时

7、，它们飞回苦竹丛中。4．本诗作者重点抓住了的个性特征进行描写，刻画出了鹧鸪个性形象，并从中寄寓了诗人。