江苏生物高考试题分析及备考建议.pdf

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1、2009年江苏生物高考试题分析及2010年备考建议发表于《中学生物学》2009第8期文件编号：1003-7586（2009）08-0035-03孙小木程明（江苏省江阴市英桥国际学校214433）期盼已久的2009年江苏生物高考试卷终于揭开了神秘的面纱，今年是继2008年江苏省实施新课程模式高考的第二年。试卷命题遵循有利于高校择优选拔新生，有利于中学全面实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养，有利于推进高中生物课程改革的原则，从江苏省普通高中生物教学实际出发，力求充分发挥高考的积极导向作用。一、试卷和题型特点分析1．

2、试卷构成全卷共计34题，分选择题和非选择题两大部分。选择题包括单项选择题和多项选择题，其中20个单项选择题，每题2分，计40分；5个多项选择题，每题3分，计15分。非选择题包括9个综合题，共计65分；全卷满分为120分。和2008年江苏高考卷相比，没有出现选做题，均为必答题。2．考点分析表12009年江苏高考生物试卷考点分析考查内容考点题号分值考查能力占总分比细胞的组成、细胞的结构和功能1、144理解结构、增殖、细胞的增殖4了解分化、衰老与5%癌变细胞的分化、衰老和癌变42理解酶、ATP在代谢中的作用223理解细胞代谢影

3、响光合作用速率的环境因素25、319理解、分析、评价11.67%细胞呼吸112理解遗传的细胞基础152判断、评价遗传的分子基础5、12、13、28、13理解遗传、变异和遗传的基本规律7、104理解、分析、评价33.33%进化生物的变异16、269理解人类遗传病18、3310理解生物的进化202理解植物的激素调节92理解生命活动的调神经冲动的产生和传导22了解10%节动物的激素调节298理解、综合运用种群和群落276理解生物与环境生态系统172分析、判断、评价7.5%生态环境的保护271综合运用胚胎工程82了解现代生物科技

4、动物的细胞培养与体细胞克隆328综合运用14.17%专题基因工程347理解、分析生物技术实践制备和应用固相酶32了解1.67%观察植物细胞的质壁分离与复原306理解实验观察细胞的有丝分裂62理解观察DNA和RNA在细胞中的分布301理解16.67%探究酵母菌的呼吸方式30分析、判断观察叶绿体和线粒体30分析、判断检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋213主要考察识记白质蛋白质的提取和分离231了解DNA的粗提取和鉴定232理解、分析土壤中动物类群丰富度的研究243理解探究培养液中酵母菌种群数量的动192理解、分析、评价态变化3

5、．试卷特点试卷整体涉及的考点符合《2009年江苏省普通高中学业水平测试（选修科目—生物）》考纲的指导思想，考查内容都在考试大纲要求范围内，考纲考核内容的覆盖率高。同时，试卷考查的角度灵活，形式新颖多样，试题难度也较大。主要特点体现在以下几个方面：（1）着眼教材，重视基础，突出主干知识今年江苏高考试题覆盖的知识点广，重视双基，同时又突出了对重点内容、学科主干知识的考查。例如“遗传、变异和进化”，共计40分；“生命活动的调节”，共计12分；“生物与环境”，共计9分；“细胞的组成与结构”与“细胞的增殖、分化、衰老与癌变”、“细

6、胞代谢”，共计20分；“现代生物三大工程—基因工程、细胞工程和胚胎工程”，共计17分等，具体分值参见表1。试卷既注重考查基础知识，又保持重点知识内容考查的相对稳定，对中学生物教学起到稳定作用。（2）“旧”中有“新”，充分体现能力立意例如第12题，主要考查DNA分子的复制。既兼顾对本知识点的常见考查形式，又充分利用给出的DNA复制过程示意图，要求学生从示意图中寻找相关信息进行解题。例如A选项要求学生能从图中每个复制点周围螺旋解开的范围大小不同得出DNA复制是多个起点同时进行，而非同时开始的结论。例如第13题，主要考查人类对

7、遗传物质的探索过程。以书本“肺炎双球菌的转化实验”的实验设计思路为依据，而实验材料换为烟草花叶病毒（TMV），这是对书本知识的改造拓展。例如第28题，主要考查遗传信息的转录和翻译。既有学生熟悉的细胞核中的转录，又对比给出了线粒体的转录和翻译图。充分考查学生对遗传信息转录的场所和线粒体是半自主细胞器等知识点的理解。（3）选修教材和必修教材的考查比例更合理江苏高考所涉及的选修教材是选修3《现代生物科技专题》和选修1《生物技术实践》的部分内容，是高中必修教材知识的拓展和延伸，其中的许多内容与必修教材的相关知识有着密切联系。今年

8、的高考卷中涉及选修内容的题号有3、8、23、32、34，总分值为22分。（4）注重树立实验思想，重点考查实验分析今年实验题以常见素材为背景，减少学生思维上的障碍，将重心由侧重实验设计转向考查实验思想、实验方法及实验分析。立足教材，设置问题，设问难度层层深入，考查考生对实验问题理解的广度和深度。（5）凸显新课程理念，关