垃圾分类活动方案.pdf

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1、。垃圾分类从我做起活动方案一、主题的产生:目前在中国很多的城市，市区的一些黄金地段都摆上分类垃圾桶，尽管这只是个细节，但却能折射出一个城市的文明程度。但是，市民的文明程度真的达到了这样的高度吗？结果的确令人失望，分类垃圾桶内的垃圾根本不分类。尽管我们很难与发达国家的城市相比（他们的国家有完善的垃圾分类管理法），但起码可以力所能及地做些份内事，譬如大力宣传垃圾如何分类，垃圾桶边附以简要文字说明等。否则，再多的分类垃圾捅，也只能成为摆设。我们先烈东小学各班的孩子们通过课余时间的观察与调查确立了班级公民教育实践活动的研究课题，垃圾分类从我做起。二、活动的目标:活动总体目标，是通过组织开展公民教育实

2、践活动，培养学生的公民意识、社会责任感，提高学生研究性学习的能力。具体地说，一是在实践活动中帮助学生认识关注社会应该从身边的日常小事做起，逐步增加小公民意识，关注社区的公共问题，了解相关的公共政策，以自己小公民的角色立足社会，体验生活。通过他们实践的过程，传播公民知识，培育公民意识，张扬公民权利，呼唤公民责任。二是通过社会实践、问题研究的活动过程，培养学生观察问题、思考问题的能力，培养学生参与社会生活和实践的能力。围绕与社区生活密切相关的公共问题和公共政策，组织学生开展走向社会、调查分析、研究问题等活动。从学生的兴趣、需要出发，通过广泛阅读、调查研究、实地考察、问卷调查等过程，综合运用各学科

3、的知识与技能，来了解垃圾该如何分类。三、活动的过程：（一）明确活动主题“垃圾分类从我做起”。各中队辅导员引导学生走进图书室、走入互联网、走向社会，获取更多的有关垃圾分类的知识以及相关的法律法规。1、每级各班分为三组：记者队，智多星队，百事通队。2、记者队的班级负责进行收集资料调查研究，了解为什么要将垃圾分类，有关媒体报道和宣传。2、智多星队调查研究如何将垃圾分类。。1。3、百事通队深入相关行政机构，了解目前有哪些法律法规对垃圾分类作了规范和要求。（二）各中队辅导员指导学生学会上网查找资料、下载资料，学会看书摘录、写读书笔记，制做垃圾分类读书卡，培养学生收集、整理资料的能力。1、各中队利用课余

4、和假期时间进行资料整理。2、分组交流汇总为什么要将垃圾分类？哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收的垃圾。目前有哪些法律法规对垃圾分类作了规范和要求。（三）根据收集到的课内外的有关垃圾分类的知识，设计调查问卷，通过宣传让更多地人了解垃圾分类。1、设计调查问卷，分组走上街头，调查市民对垃圾分类的了解与接受程度。分类垃圾箱不“分类”，成为摆设的问卷调查附表一：被调查人姓名（如不方便可只留姓）您的年龄（请选择）：A10岁以下（）B10—20岁（）C20—30岁（）D30—40岁（）E40—50岁（）F50岁以上（）您的职业（请选择）：A机关干部（）B企业领导（）C军人（）D教师（）E普通职员（）F离退休

5、人员（）G学生（）H保洁员（）I其他您的学历（请选择）：A硕士或研究生（）B大专或本科（）C高中（）D初中（）E初中以下（）1、您注意到有些垃圾箱是分“可回收”与“不可回收”（或分类垃圾箱）的吗？A注意到了B没在意2、您知不知道哪些垃圾是可回收的，哪些又是不可回收的？A知道请选出您认为属于可回收的垃圾，在括号内打“√”：果皮（）废纸（）玻璃（）纸杯（）牙膏皮（）废电池（）易拉罐（）塑料袋（）塑料饭盒（）树叶（）剩饭菜（）B不知道3、如果您知道如何分类，您会自觉按要求扔垃圾吗？A肯定会B可能不会C无所谓4、如果您不知如何分类，您认为垃圾分类重不重要？。2。A重要B不重要C无所谓5、您认为分类垃

6、圾箱是否成了摆设？A是B否C没注意6、如果分类垃圾箱成了摆设，您认为是哪些原因造成的呢（可选多项）？A宣传不够，不知道B公民素质有待提高C没有强制性措施7、您认为采取哪些措施可以改善现状？A政府加大宣传力度B由执法部门对违规者进行罚款C从孩子开始抓起8、您认为还有哪些垃圾是不能随意乱丢的？用过的一次性针管（）毒死的老鼠（）旧IC卡（）饭店的剩菜脏油（）谢谢您的参与！记录人学校班级记录人姓名记录时间2、整理归纳调查问卷。（四）培养学生与他人合作的意识，团队协作的精神，合力找出问题的“症结”。1、各中队阶段总结，归纳成文。2、班际进行交流汇总。四、活动准备：1．收集有关垃圾分类的媒体报道资料，相

7、关法律法规和文件。2．设计调查问卷。3．各中队分析归纳调查问卷。4．活动阶段总结，中队辅导员写活动报告。五、活动反思：通过公民教育实践活动，各中队一起去调查研究，更全面地了解了有关垃圾分类的知识，同学们的收获非常大，不仅学到了许多知识，还在实践中学会了如何将垃圾分类。更重要的是，通过问卷和采访的形式让更多得人了解了垃圾分类的意义及如何将垃圾分类。我们还将继续宣传垃圾分类的知识，让垃圾分类从我做起，深入每位市民