四年级数学下册第四单元备课.pdf

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1、课时备课授课时间：2016年3月课题小数的意义课型新授课备课教师王淑芹教学1．使学生了解小数的产生。2．使学生理解小数的意义。3．掌握小数的计目标算单位及单位间的进率。2．培养学生动手操作能力及观察力。2．培养学生的抽象概括能力。渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。重点重点：在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义，并理难点解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。难点：理解和抽象小数的意义。教学多媒体课件准备教学过程教学环节教师活动学生活动动态修改一、情景导入教师通过故事

2、讲述数字在日常生活中的发展演变过程。打绳结、石子计数→符号计数→阿拉伯数字（整数）→小数板书：小数的产生。二、新课讲知识点1小数的产生和意义授量一量：请同学们动手量一量课桌的边长，说说长、宽分别是多少米？学生动手量，教师巡视观察。提问：你的桌子边长是整米数吗？小结：大多数同学的桌子边长都不是整米数，长和宽都不够1米，像这种学生讨论发言。情况该如何表示呢？下面我们先来一起分析一下米尺好吗？教学例1。教师提问：认真观察老师手中的米尺，你发现了什么？提问：我们把1米平均分成了多少份？每一份是多长？学生观察

3、后讨论小结：我们把1米平均分成了10份，回答。每一份是1分米。（1）如果用“米”做单位，每一份用分数表示是多少米？（用分数表示是110米。）用小数表示是多少米？（用小数表示是0.1米。）（2）这样的3份是多长？（这样的3份是3分米。）用分数表示是多少米？（用分数表示是310米。）用小数表示是多少米？（用小数表示是0.3米。）（3）这样的7份呢？（这样的7份是7分米。）用分数表示是多少米？(用分数表示是710米。)用小数表示是多少米？(用小数表示是0.7米。）师：观察这组分数和小数有什么联系？学生观察

4、米尺，学生集体回答。逐一说出答案师：大家再观察，把1米平均分成了100份，现在的每一份是多长？（每一份是1厘米。）这样的一份用分（1）提问：这样的一份用分数表示是多1数表示是少米，小数表示呢？100米，用小数表示是0.01米。（2）提问：这样的3份用分数和小数表这样的3份用分示，分别是多少米？3数表示是100米，用小数表示是0.03米。（3）提问：这样的6份呢？这样的6份用分6数表示是100米，用小数表示是0.06米。（4）提问：这样的12份呢？这样的12份用分12数表示是100根据学生的回答，课件

5、逐一出示答米，用小数表示案。是0.12米。观察这组分数和小数有什么联系？提问：根据上面的规律，说说1毫米、4毫米用分数和小数该怎样表示？学生分组讨论，1学生代表发言。小结：1毫米写成分数是米，1000写成小数是0.001米；4毫米写成分数4是米，写成小数是0.004米。1000提问：根据上面的规律，你发现了学生自由讨论交什么？流。小结：分母是10的分数可以用一位小数来表示，一位小数表示十分之几，分母是100的分数可以用两位小数来表示，两位小数表示百分之几，分母是1000的分数可以用三位小数来表示，三

6、位小数表示千分之几。用一句话概括就是——分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示，这就是小数的意义。教师紧接着课题“小数的产生”的后面板书：“和意义”。小结：小数的计数单位分别是：十分之一，百分之一，千分之一……分别写作0.1，0.01，0.001。知识点2：小数相邻单位间的进率教师展示教具引导学生观察分析：0.1里面有（）个0.010.01里面有（）个0.001独立思考，再小提问：括号里能填几，你是怎么想组讨论，汇报。的？小结：刚才已经看到了0.1里面有10个0.01，也就是0.1是0

7、.01的10倍，我们就说0.1和0.01之间的进率是10，0.01里面有10个0.001，也就可以说0.01和0.001之间的进率是10。小结：小数每相邻两个计数单位之间的进率是10。三、课堂小结提问：这节课你有什么收获？还有什么问题？小结：这节课我们了解了小数的产生和意义，知道小数的计数单位分别是十分之一，百分之一，千分之一……相邻单位之间的进率是10。我们日常生活中经常用到小数。作业设计：1.完成教材第36页练习九第1~3题。2.完成练习册本课时的练习。板书设计：第1课时小数的意义1米=10分米

8、=100厘米=1000毫米1分米=0.1米1厘米=0.01米1毫米=0.001米小数的计数单位分别是：十分之一，百分之一，千分之一……小数相邻单位之间的进率是10。课堂检测内容呈现：1.完成教材第33页“做一做”。2.写出下列小数中4的意义：4.15（）56.024（）0.845（）0.458（）3.说说你在日常生活中哪些地方看到过小数，分别说说它们表示的意义？教学反思：课时备课授课时间：2016年3月课题小数的读写法课型新授课备课教师王淑芹教学使学生会读、写小数，并