初三化学质量分析.pdf

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1、质量分析一、命题分析：本套试题在对“三基”考查的同时，对学生的自主学习能力、科学探究能力、创新和实践能力、运用所学知识解决实际问题的能力进行了考查。突出化学与社会生活实践的联系；发展学生学习化学的兴趣；促进初中化学教学观念的提升，为新课程的实施奠定基础。从试题看，我认为命题的过程中注重了以下几方面：①重视“三基”考查。“三基”是指基础知识、基本技能、化学知识的基本应用，从整个试卷看，这部分内容所占比例不是很大，所涉及的题有：1、2、4、5、8、10、13、17、21等题。这一点基本符合初中义务教育阶段化学学科的启蒙性、基础性的特点，同时也体现了当今中考的水平性测试功能、激励学生继续学

2、习化学和维持学生学习化学兴趣的发展功能。②注重化学实验，重视实践体验。试题中涉及到化学实验的试题有：8、14、24、26、28、29题。主要是从实验操作的基本技能、实验过程分析、实验方案设计、药品选择、结果评价等五方面进行考查的。从对学生实验技能考查的深度和所占的分值可以看出：试题是在有意强化初中的实验教学，有意地挖掘实验教学对学生学习化学的促进功能，同时注重学生的实践体验。③关注科学方法，提高学生的科学素养。如：题，这些24、28题在考查学生知识与技能的同时，重在考查和引导学生运用科学的方法去学习化学，去体验化学。进而提高学生的学习效率和学习质量，提高学生的科学素养。二、学生成绩统

3、计：参考人数：80人平均分：85分优生率：48%及格率：87%差生率：0三、学生答卷中出现的问题及原因浅析：根据本次试题的难易度和对学生答卷的要求，学生答卷出现了一些马虎现象、分析问题不全面、知识点掌握不准等一些常见病，我们应该利用好这次测试并根据学生答卷中出现的问题进行细致的分析，加以总结。学生答卷中出现的问题可以归结为以下几方面：1、学生由于审题不细致导致失分现象普遍存在。如：第8、13、15题。2、基础知识掌握不扎实，特别是由于一些细小知识点的“模糊”而导致失分现象也存在。如：第3、5、7题。3、知识运用能力教差、知识点掌握不牢固。如：第3、9、14题。4、对实验题的分析能力和

4、使用规范语言的能力需要提高。如：第28、29题。四、下步工作计划及整改措施：1、要把《新课程标准》作为纲，认真研究课本，收集素材及背景材料，强化学生对新课改的适应能力。2、注重“三基”教学，面向全体学生。初中化学教学本身，体现的就是启蒙性、基础性。具体表现为：一是提供给学生未来发展所需要的最基础的化学基础与技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决生活问题的能力；二是使学生从化学角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关社会现象。因此要求我们在教学中特别是备考工作中要注重“三基教学”，要紧扣教材、适度拓宽、遵循大纲、夯实基础，严防盲目拔高而使学生呈现两极分化现象，要意识到做好备考工作

5、不等同于让学生多做一些难题，让学生具备一定的攻克难题的能力。3、针对试题的实际情况，要想办法给学生“减压”，恢复他们学习的信心。4、认真总结本次考试学生存在的问题，反思一下历次考试中学生存在的问题的原因，工作中要有针对性地、有计划地对学生答卷中存在的问题进行专项训练。5、我们要充分利用好化学实验，去激发学生的学习兴趣、培养学生的实验能力，充分发挥实验教学的功能。6、工作中，要面向全体学生，要采用分层教学的策略，要认识到中、下等生是提高整体成绩的“资源”。7、注重学生思维能力的训练结合，针对共性问题要采用“专题讲练”的模式来进行。8、经常性地对学生进行考试技能和答卷技巧方面的教导。让学

6、生充分了解各种题型的评分办法，提高他们的“抓分”能力。9、更新教学观念，转变教学方式，让学生参与知识建构的全过程中考对课堂教学改革和课程改革是具有一定的强制推动作用的，作为备考者，应该具备这种“嗅觉”。目前中考把知识的获取过程、学生的学习过程、概念的形成过程、化学实验的过程分析、化学思想在实践中运用过程等作为重点考查内容。这是对传统教学中重结果、轻过程的一种否定和挑战。因此要求我们在教学中要引领学生参与知识获得的全过程，让学生在参与知识的建构过程中，完成对知识和技能的学习。10、“培优”和“转差”相结合，面向全体学生。“面向全体学生”既是义务教育阶段素质教育的要求，也是新课程的“以人

7、为本，以学生的发展为本”的要求，在教学中要在“中档推进”的基础上，注意“培优”和“转差”，特别是转差工作。无论评价学校还是教师，主要看的是平均分和差生率，在平时的工作中，要树立“减少一个差生比培养一个优生更有效益”的观念。以上是本人对初三期中考试题以及考试情况进行的分析和总结，并对下一步教学工作提出了一些计划以及整改措施。质量分析（初三化学期中考试）