六年级数学下册 比例的基本性质 2教案 苏教版.pdf

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1、比例的基本性质第一课时教学教科书第43～44页的例4以及相应的“试一试”，完课型新授内容成随后的“练一练”和练习十的第1～4题。本单元教时数：本教时为第3教时1．认识比例的内项和外项，探索并掌握比例的基本性质。教学2．在探索比例的基本性质的过程中，进一步体会数学知识的内在联系，养成勤目标动脑、、爱思考的好习惯。教学认识比例的内项和外项，探索并掌握比例的基本性质。重点教学在理解比例的意义的基础上理解并掌握比例的基本性质。难点教学例题图准备教学过程设计教学教师活动学生活动备注内容一、复什么叫做比例？什么样的两个指名学生回答。习旧比才能组成比例？知二、新1．出示例4。各小组

2、讨论，然后汇报。授你能根据题中三角形缩小前后底和高的数据，写出尽可能多的比例吗？师根据学生回答，写出几组不同的比例。2．介绍比例中各部分的名称。教师介绍比例的“项”以及“前项”“后项”的含义。提问：你能说出其他几个比例的指名学生回答。内项和外项各是多少吗？3．探索比例的基本性质。引导学生认真观察所写出体会到组成比例的四个数中，6的不同比例，放手让学生在和2（或3和4）可以同时做内观察中发现、思考。项，也可以同时做外项；体会到再指名学生说说。两个内项的积与两个外项积相等。提问：通过观察，你发现这些比例有什么规律？问：是不是所有的比例都有这样的规律呢？请同学们再写出一些比

3、例，验证一下发现的规律是不是在这些比例中也同样存在。出示比例的基本性质，并让引导学生用字母表示发现的这学生说一说。一规律。出示比例的基本性质，并让学生说一说。指名学生说一说外项和内如果把比例写成分数形式（板项。32书：），请你说一说外项64指名学生回答。和内项。提问：在这个比例里交叉相乘的积有什么关系？为什么交叉相乘的积相等？4．教学“试一试”。先让学生假设这两个比能组成比例，并说出所组成比例的外项学生根据老师的提问判断和内项分别是几，再分别计算外并交流。项的积和内项的积，根据比例的基本性质判断组成的比例是否正确。三、巩1．做“练一练”。学生尝试解答，再交流。固练先让

4、学生尝试解答，再通过讨论习进一步明确，判断四个数能否组成比例的方法可以用这四个数分成两组，根据比值是否相等作出判断，也可以把这四个数分成两组，根据每组中两个数的乘积是否相等作出判断。要引导学生通过交流发现，运用比例的基本性质进行判断比较简便。2．做练习十第1题。让学生独立判断，再选择一两题学生独立判断，并说说理指名说说理由。由。做练习十第2题。第（1）题可以让学生先按要求分别写出两个比，再用求比值或学生独立完成。化简比的方法判断它们能否组成比例。第（2）题让学生口答。学生口答。做练习十第3题。先让学生弄清题意，然后让学生试着先写出一个比例，再通过组织交流，使学生明确：

5、在写比例时，要把握好相关边的对应关学生先交流，再写出比例。系.在此基础上，引导学生尽量多地写出些比例。做练习十第4题。先引导学生讨论括号里的数应该怎样求，再让学生算一算，填学生算一算，填一填。一填，为接下来学生解比例打下基础。四、全这节课你学会了什么？有哪些指名学生说说。课小收获和体会？结比例基本性质组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。例如：板书在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。课后感受