二年级下册数学第三单元试卷分析.pdf

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1、第三单元平移和旋转单位：界湖中心小学主备人高晓琳时间：2016．3参与者二年级数学组【教学内容】本单元包括辨认直角、锐角和钝角。感知平移、旋转现象。【教材分析】1、知识基础、地位作用通过二年级上册“角的初步认识”的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否为直角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝角。判断一个角是直角、锐角还是钝角。都是用三角板上的直角进行比较，体现了方法的一致性，学生比较容易掌握。平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲，平移和旋转是两种基本的图形变换。对于帮助学生建立空间

2、观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用2、编排特点在编排上，不管是锐角和钝角的认识，还是平移和旋转的认识，教材都是从现实生活中的实例引入，抽象出数学概念，最后，又通过设计形式多样的活动，使学生通过动手操作，深入理解概念，体现了只是形成的完整过程。3、课标要求课标对这部分知识提出了如下要求：（1）.让学生感受这三种角的不同。（2）.通过实例学生能够初步感知平移和旋转现象。【教学目标】1、使学生会辨认角、锐角和钝角。直角。2使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。3、学生可以轻松的理解平移和旋转现象。4、能在现实生活中找出平移和旋转现象。5、初步渗透变换的数学思想。6、会在

3、方格纸上画出一个简单图形沿水平向、竖直方向平移后的图形。【教学重、难点】1、会辨认直角、锐角和钝角。2、初步感知平移和旋转的现象，能举例。【教学建议】1、注意结合生活实际教学几何概念再引入概念时，要注意从学生熟悉的生活实际入手，帮助学生理解。同时，可结合当地实际，为学生准备其他的实物，帮助学生认识直角、锐角和钝角以及平移旋转现象。2、借助操作活动帮助学生巩固知识。教学中可仿照教材中设计的活动，通过折叠、做角、画角、拼摆、拉一拉、转一转，帮助学生巩固所学知识。除此，教师还可以根据学生的特点，自行设计一些活动。例如:让一名学生站在教室里，演示一下分别向前、后、左、右四个方向

4、平移一步、两步----再如，让学生手拉手围成一圈，旋转一下；或者是拿一根线，一头拴着橡皮，在空中旋转一下，通过这样的活动，学生可以进一步体验平移和旋转的特点。3、准确把握教学要求。教学时，要准确把握本单元的教学要求。例如，教学锐角和钝角时，重点是让学生对一个角和直角进行大小比较，知道它是锐（或钝角）就可以了。再如,本单元对平移旋转主要是从生活化的角度让学生初步感知，使学生大致能辨别这两种现象，并能通过操作对图形进行简单的平移和旋转。【课时安排】本单元内容可以用2课时进行教学。锐角和钝角------------------------1课时平移和旋转-----------

5、-------------1课时【课时备课】单位：界湖中心小学课型：新授课主备人：高晓琳时间：2016.3课题：锐角和钝角参与者：二年级数学组集体备课个性备课教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第37—38页，相应的“做一做”和练习九中的第1～3题。教学目标：1.学生结合实例，建立直角、锐角、钝角的表象。能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。2.学会辨认直角、锐角、钝角。3.培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。4.培养学生与他人合作交流的能力。教学重、难点：教学重点：认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。教学难点：理解锐角和钝角的特征，并能正确画角。教具、学具

6、以及课件准备：教师准备三角板一套，各种不同形状的角若干袋。学生准备三角板一套，两根硬纸条，大头针。教学过程设计：一、创设情境，导入新课。师：节假日，同学们一定去儿童公园玩过，谁愿意把你都玩过些什么告诉大家？（让学生充分地说。）师：今天，老师想带你们一起去儿童公园玩玩，好吗？让学生指出图中那些地方师：出示教材37页的主题图，引导学生观察思考：图上画的有以前学过的图形。如果学是什么？你能根据上学期所学的有关角的知识，说说图上哪里有生说角，教师则引导：除了角？这些角中哪些是直角？哪些不是直角吗？这里以外，还有哪些地方有教师引导学生汇报交流后谈话导入：你们知道吗？在数学王国角呢

7、？里，“角氏家族”有三兄弟，我们已经认识了它们中的老二──直角。你们还想认识直角的弟弟和哥哥吗？今天，我们比一比，看哪位小朋友最先认识它们，并和它们交上朋友！（设计意图：以学生感兴趣的儿童公园导入，赋抽象的角以生命，极大的调动了学生的学习兴趣。）二、探究体验，获取新知。1.操作体验，初步感知直角、锐角和钝角。（1）组织学生分组活动：①拿出老师为你们准备的装有各种角卡的袋子，把这些角展开在桌面上，看看你能把它们分成几类？②学生按要求活动，教师巡视辅导。（2）组织学生汇报交流。生：我们分成了两类：一类是直角；一类不是直角。生：我们分成了三类：