二年级数学下册第三四单元测试卷试卷分析cuiweihong

《二年级数学下册第三四单元测试卷试卷分析cuiweihong》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、二年级数学下册第三四单元测试卷试卷分析王忠诚整体来说，本次测试较好的测出了学生的实际能力。计算部分学生完成的比较好，准确率较高，但完成的时间过长，个别同学没有在规定的时间内没有完成试卷，说明学生平时的训练还不够，做题不认真，趿拉，不能集中注意力。学生做完题目检查的习惯还没有建立起来。个别学生在用竖式计算部分，虽然计算出了结果，但横式上的结果没有填上。学生收集信息的能力还有待于提高，不能通过题目中的文字描述搜集起有用的信息。表现为：需要验算的题目没有验算，应用题选错数据，导致错误。学生的填空题完成的不够

2、理想，对于基础知识的掌握不牢靠。不可否认，数学的学习，思维方式占很大的地位，但有一些基础性的知识，还是应该要求学生背下来。如：最大的几位数是谁，最小的几位数是谁，笔算加减法时，应从哪一位算起，长度单位的字母表示等。学生的数感还不够强，应加强训练。根据物体选择合适的长度单位，还多孩子选错。特别是冰箱高度1（米）70（厘米），厘米很多学生选错。对学生的发散思维训练不够，导致学生犯错。如：选择题第三题：在加法算式里，和一定（）任何加数，学生没有考虑到加数为0的情况，第六题，最接近500的数是谁：应用题第一题

3、，两件衣服都买，至少应带几张面值100元的钱？在今后的教学中，要注意以下几个方面：一、夯实基础，一些基础性的知识，不能满足于学生会说，更要要求学生会写。二、继续强化学生的检查意识和习惯，完成题目后，一定要及时检查再做下一题。三、进一步培养学生收集有效信息的能力，根据文字描述，做出正确的解答。四、培养学生一心一意做题的好习惯，提高做题速度。试卷分析表年级二年级下科目数学考试时段期末考试题型难易度及覆盖面的分析"随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能

4、力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。考生卷面得分率及失分状况分析"试卷共分六个大题：（一）填一填。共7小题。出错最多的是第5，7题。这道题是考查学生对“找规律”“万以内数的认识”这部分的知识的掌握，出错原因是部分学生没有灵活掌握所学知识，学得不扎实。（二）直接写出得数共12小题。

5、8×4÷6超纲了，我校改成8×4÷4，学生多能做对。（三）列竖式计算。共三题，正确率较高。（四）我会画。学生失分率较高，不能正确定位，图形画得不准确。（五）统计。第四题解决实际问题的计算中失分，原因是没看清题目给的数字信息，很混乱。（六）解决问题。共3小题。特别是第3小题，此题本身有一定难度。并且在这一个题目中出现了3个不同的问题，学生不知道逐一解答，反而无从下手，将上面“便宜约--元”答在最下面，而且他们不明白“现在买”的意思，在加上要先约后算，增加了难度，好多学生不懂题意，加上分值较大，造成学生失

6、分率比较高，看来在今后教学中学生认真读题，理解题意需要强化训练。1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。二年级下册数学期中考试试卷分析一、试卷总体质量情况：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生

7、对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题难度适中，个别题目略有提高。参加本次考试一共是47人，分数段和人次如下： 分数段人次90分以上（包含90分）12人 80分---90分21人70分---80分12人60分---70分1人50分---60分1人                                     二、具体学生完成情况分析：

8、1、填空部分： 对于基础的题目有部分的情况，学生完成情况还不是特别扎实。如：（1）32÷4=8读作（），有些学生写出了其对应的乘法算式或口诀;（2）72÷9=8，用到的乘法口诀（），有些学生写乘法算式，为真正的读清题意。（3）三角尺中有一个（）角，两个（）角，学生写有（3）个角（4）5+4×9，先算（）;计算（5+4）×9，先算（）（5）9的3倍是（），8是2的（）倍。这类题型学生掌握情况不太理想第4、题错误率很高，第2、第6题考查的是除法的意义，学生容