下期四年级数学期末试卷分析.pdf

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1、2016年下期期末教学质量监测苏仙区二十七完小学校四年级数学学科试卷分析评价报告一、考试基本情况分析本次四年级数学试题紧扣新课程理念，注重从学生的实际出发，从概念、计算、绘图、应用四方面全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。二、抽样调查全卷满分:平均分最高分最低分:合格率:优秀率10079.85994590.91%51.52%样本总量33抽样方法随机备注平均标准区分未答零分平均标准区分未答零分题号满分难度题号满分难度分差度人数人分差度人数人12720偏难

2、264.8一般364.2一般41815简单51312.6简单63022一般频率分布人数50556065707580859095100105110115120125130135140145150分数段（一）、试卷总体评价（特点和问题）1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重基本合理。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占75%，稍难题占25%。2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价

3、值。便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用。重点突出以下几方面：1、注重双基的考查：不论是填空、判断、选择，计算、画图、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。2、注重学生观察能力和空间观念考查。3、注重学生动手操作能力的考查。4、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。（二）、学生答题失误分析1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺。2、推理、判断和解决问题的能力不强。一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足，二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。3、没有形成良好的学习习惯。审题不认真，读题不完整，

4、做错顺序，抄错题，这类情况导致很多同学无谓失分。4、学生缺乏综合能力培养，学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能力。具体表现：填空：丢分最严重的是第8、9、10、11题。第8小题考查的是除数和余数的关系与计算，有的学生没理解余数和除数的关系，有的学生则是计算出错。第9小题考查的是商的变化规律，学生对于其变化规律掌握不好，起码有70%的同学这题都丢分。第10题考查的是烙饼问题，学生没有掌握规律导致出错。第11题，这题有点难度，学生不会根据“差”来考虑问题。判断：丢分最严重的是第3和5小题。第3小题也是考查商的变

5、化规律，错误较多，说明学生对于这部分内容掌握不够。第5小题考查的是运用“四舍五入”求近似数。选择：丢分最严重的是第5小题，还是有关商的变化规律的知识。其次是第3小题，考查的是有关角的知识，学生生活经验不够，不能联系实际考虑问题。计算：大部分是由于粗心导致丢分，也有个别学生没有完全掌握算理。操作：丢分严重的是第2小题，根据已知角求角的度数，部分学生没有理解平角和对角的含义，因此不会根据平角来求角的度数。解决问题：第1小题是关于够不够的问题，部分学生没有深入理解题意，只是单纯地看到“260千克”和“4吨”这两个已知条件，而忽略了问题中的“20”天。第4小题应该是先根据速度和时间求出路程，再求

6、下山的速度，有的学生则是用速度÷时间，说明学生还没有理解速度的概念。第6小题丢分比较严重。学生没有理解“买4棵送1棵”的意思导致出错。（三）、教学建议1、注意知识的梳理与整合：在一道题中包含多个知识点或多个单元的知识点，往往错一步就会导致连环错误，帮助学生梳理知识，构建知识网络，才能在解决问题是举一反三，触类旁通。2、注重学生的学习过程，注重知识的形成和发展的过程，重视学生解决问题的方法、策略，在探究中合理性能力的培养。发展学生的思维能力。3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，

7、获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的"活用"知识，达到举一反三、灵活应用的水平。4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的5、继续加强学生良好学习习惯的培养。审题不严，读题不完整，写丢答案，做错顺序，不认真检查，这类