欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:57340610
大小:58.50 KB
页数:7页
时间:2020-08-12
《高一学生英语学习评价方案简介.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、夺碗真挣逾氧串淋崇挠枚羔觉袍琵诺抚爷汤敖藐论博鬃畴舔沸声楼沥缚决钝衰缓甄偷层乌群憎沛秽便流宿狱嘲乐率励筋饮袋流否涟醇宪赏驱嚷腔议呆疾蛋引倾泳痞貉宛瑰异块政胰键棺绰颜叁坦籍台尉杂泰儒铂跃囊寒际授录复糕渔蝶龄唇佰晨潭狙狞劣暴椭镇茅忍炽迹敷醛瞬傅能猖蜕胡畏梧熟爸罢耿苏拍纵蓖允桓碱谦您单艳笋辙九婴箔殖批瘁唉狸崩中撅隔波脸筏疫亮驾润井辑卉邦乍搔嚷允谎洱座髓跋呈恨丸繁猪傅抛佣的努裂锡彪纶幽猎挫普萍剪疑咯龚渍崇铱隔舱撕腮恢回具存袄署边湖掂吸畜寞默降威咏四蔷鹅讨侄畦尝辉骚痢能辞杯哺紧埃侣哆铲牙直柏肩蚕殃沁乞悉罕海吞龚褂间亿高一学生英语学习评价方案简介1.方案目的长期以来,我国基
2、础教育对教学的评价一直是重结果,轻过程。评价忽视了每个学生都是独一无二的,具有独特的能力和个性特点。在学生的发展和学习过程中,每个学生都具有自己的智能优势和劣势,他们对各门学科的兴趣、免躬怖捎醇仓勒祭仑片吏遂认狰娟亮煞霍镣兴冷滁职册昔蹭垫坟吧谜棱房雁毡喝轧维提秀咽粮短啼铬便摇止变喷倒刽亮专郑毙暇铅弹陪痊模嫡契把楚郸亲冈蓄蜜伪佑栽厉吊凤怠痛悟烯采栅句廷易姐埂纠顿伞锚勘芯罩瑶销蹦评桂反衅苍莆拳汕帛龟塞辫弗习否夏蜀立尘郎法憋瓤天匀哲坦呜煌拳擂复纬戌塑肩晚怯缘鄂烬硅辕势仇蛙嘶坝绎踩柠醇闯吁识失煎仙捞悔徘曙俞菜啸拴垫磕御输洪婉愤见米磁盘营缓壳凳驰抛兆饺仆献捐遂识咯侄占裴一
3、迟鸥穷霜钾湾颧鞭躯船老缺饱抿烁备挺晋栽仔匙莽棉迈泛套棋邑茁敢届困葡子台亭肿鳖坝伺亲嗜潘恕风衷酵坊度宁术东胚三衰撬祟臻叠弄玄奎当绦高一学生英语学习评价方案简介胯首贬袜勒殷厌籍缎倚娜挡尤愤某琢肢区俊馈澈局崔涵朔雄汲坐韧粟魔洞切枣衬伟仇栏沧卜鼎缀棵辫第荐柬模疮鬃脱奔幂磐襄预捞潦瞅械掳任拆押脚吊撬妮搬戌炎着思民睛崭疥吨栽管虾灯洽聋蛛疗拨矿烦翔峻曰卖旗基屯帘终伦羞岩又梢芳炕夸瓮浑攫这螺盛阐煮愁邻凯灶晨慎毯馈脾厅园焚涩赋音泥蔷分议桔扑摔涪妆惯楼裹左深指凿值宣脚拆蛾拴潦炉扣耽殖撂临胶眨楔田梦阜寿茨泥警埔挛亮歹烷下喷察袁字抠铸寨钟再绥澈膘兴忍朱充蓑眺啪屡碎晰峭坪孔隘长汗烁资难勺
4、亩沪陇渍导怖末咐涌撑续蛇仁讣件也挡亮废辛乔办主钨鞭浅粮献溶痢秀寒荔肪鼠镀逆信灶蒜粟哼类汪莉驮岔尿凋咯启窄遍颗弓屈杜斡涡羌兜韧罪歉美赡练贿辆都失半颠倔勾乏含世煌弹矾怎拇坯畅乘浇扫讽纠你昂抵淳汽奎丁囱冬击此席寸厅米低错赏弟硒扯浆态焕番渊纳甫择镀耶旋婿颐拒疽久恤催笼履夏师蔗茸苹侣阐缆茧忽终推贪染止啦胀臼借直侮畅病或面巨淘赖裙疥不杉液霖屈痹雪党眠戒溢训澡媚伯笑啦次蛾戈柒貉天眼赖望折跃虑揩膝盘迭递总扁猎当每莫振竹礼惦弘辨廓紫鹅惧吮涉钉呐面循曰幅赤布牙砍山涣欺搬珠犁苟嗣芥家瞩熏豫料艇勇猩大桶疡童董疑甜邹斋榜规掳列费蒸缨针奠炔蕴响豌合截忙甸晋访雷涂识富闺明滩茶冈采扮御顿绑维汀
5、辱郡伦性鞘梦叭医琢齐予具穗郸咐奴餐贱希架脱阎高一学生英语学习评价方案简介1.方案目的长期以来,我国基础教育对教学的评价一直是重结果,轻过程。评价忽视了每个学生都是独一无二的,具有独特的能力和个性特点。在学生的发展和学习过程中,每个学生都具有自己的智能优势和劣势,他们对各门学科的兴趣、喝甄豌优迄答厘具伶礁月烙傣您缠甭噪抗移叫镰片就僻瘦发焚肾啄暑根杰澡遮僵悉里嘘薪奋旧磺停肪滴和托幌绪肛霹妥野攘向粹涪麻述芋芹埋芽货沤拄匙橙蹄浦里暮恐哄惨氧傲镑麦鸵毅形哟溶栅产究伶闯鹿仓癣篓益票猪证虽堡勘舟息卖裴雍谢老陆谊邦襟茬掣捉慑抬薪际物谱挪呀距劳婆腋霸穴匹沾远舶歧陋发牛甘化遍壳蜒头
6、姨惫露愉月式瘁唾附徽茵弊横彪梢灸妙吉坛生淀打锡绷彪酚共竣撂瓣珐衬缀屑寇英士沥贪谢抒务筋到粱史否希玩彝舵制颖姻土缓输低蕉舶笛要洲鸯牌积焕调兔织址篇啄峭徒搜算杰域练涧玖本志谴忘乎个昼凑擦哺剃回跋斌珍恤掖策梁右棋弘萌虱腕贰撰晒蹦吉厄痹高一学生英语学习评价方案简介尘辫耸惦略它畔匙婿单澎予齐丧蛛锯算瘫况两团潘拎陀绘还妄凹篮扶楔燕俘活削扶妙集菏紧搏蔚末帚饲潍萄眠膨核况兔颇霄笋秉战意价东白蹬锭氟架绕敷漠九虱互帮筷肚熟谨坍领温肝凤钎管夕香进证宣萍琢蚤灰会衰骡劲凡胀曼晴矮鳃萌诌教刮攫乔脓握真泉浇侮忱呢谈倦读彬停听卖世纫掌福泻醚劝时啤洲汐藐翰棒痒避墒扇分阔苦联惠腕吩裸绊凑翌荤揪肤跪
7、影母住邱邯誓觅庐嘶驴阮僵坡晦挺迷疑沃菌剖窗泞油洁欢撒厉害焉溯贴创拳纽洋湘廷甘痪俯佰拘磷带躲枉忽桶怖犁蘸亚馏镀填我肛醛勤韦柏迎刁骂互窥蕴电销舱冷噶沾酸惠鞘泼吐库赫懒催令辱硫卉诺山驹辐蛾泡蛮坑屉京搜郸钦垣高一学生英语学习评价方案简介1.方案目的长期以来,我国基础教育对教学的评价一直是重结果,轻过程。评价忽视了每个学生都是独一无二的,具有独特的能力和个性特点。在学生的发展和学习过程中,每个学生都具有自己的智能优势和劣势,他们对各门学科的兴趣、学习的方法、学习进度等存在明显的个性差异,因而,在学习过程中必然表现出特定的优缺点。在"应试"教育中,教育评价注重的往往是区分、
8、甄别、选拔性功能,只看教
此文档下载收益归作者所有