钢尺量距教案(一).docx

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1、课题：距离测量（一）学科建筑测量课时2授课教师高林华课型新课时间3月11日上课班级高一1、2、3班教学目标知识目标：了解钢尺量距的工具，钢尺的检验。能力目标：能够熟练使用钢尺能力。素养目标：①具备吃爱耐劳的精神，良好的职业道德与法律意识(2)具备良好的人沟通、团队协作能力。（3）具备良好的自我管理与约束能力。教学重点直线定线。教学难点直线定线的方法（目测法）教法学法多媒体视频教学教学过程教学环节（时间分配）人数清点：安全教育：疫情还没有结束，注意尽量不要外出，出门要带口罩。导入新课：思考：你知道哪些测量长度的工具？新课学习：一、量距的工具1、钢尺端点尺

2、和刻线尺优点：精度高。缺点：易断、易锈2、测杆木或者铝合金，杆上涂红、白相间20cm色段，下端装铁尖便于插入地面，作照准标志。3、测钎钢筋制成，上部弯成直径3-6mm小圆环，下部磨尖，6-11根系一组。用以标定端点的位置。4、锤球、弹簧秤和温度计等锤球：斜坡上量水平距离用弹簧秤和温度计等在精密量距中应用。二、直线定线水平距离测量时，当地面上两点间的距离超过一整尺长时，或地势起伏较大，一尺段无法完成丈量工作时，需要在两点的连线上标定出若干个点，这项工作称为直线定线。按精度要求的不同，直线定线有目估定线和经纬仪定线两种方法。现介绍目估定线方法:如图4-5所

3、示，A、B两点为地面上互相通视的两点，欲在A、B两点间的直线上定出C、D等分段点。定线工作可由甲、乙两人进行。学生活动：思考钢尺的优点和缺点？(1)定线时，先在A、B两点上竖立测杆，甲立于A点测杆后面约1～2m处，用眼睛自A点测杆后面瞄准B点测杆。(2)乙持另一测杆沿BA方向走到离B点大约一尺段长的C点附近，按照甲指挥手势左右移动测杆，直到测杆位于AB直线上为止，插下测杆(或测钎)，定出C点。(3)乙又带着测杆走到D点处，同法在AB直线上竖立测杆(或测针)，定出D点，依此类推。这种从直线远端B走向近端A的定线方法，称为走近定线。直线定线一般应采用“走近

4、定线”。分组作小图钉在桌子上模拟操作。（以直尺长为准）一、课堂小结：一、量距的工具1、钢尺端点尺和刻线尺2、测杆作照准标志。3、测钎标定端点的位置。4、锤球、弹簧秤和温度计等二、直线定线目估定线和经纬仪定线两种方法课后作业：板书设计：距离测量一、量距的工具1、钢尺端点尺和刻线尺2、测杆3、测钎4、锤球、弹簧秤和温度计等二、直线定线目估定线、经纬仪定线三、钢尺量距的一般方法1.平坦地面2.倾斜地面(1)平量法（2）斜量法