运用科学的方法解决英语口语教学的问题

《运用科学的方法解决英语口语教学的问题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、农村初中英语口语教学的探讨和对策宿豫王官集初中王瑞摘要：中国教育革命的对策是使手脑联盟，脑学科的发展为农村教育注入了活力，并融入了教师的教学设计；但相应的是限制了农村学生动手动口能力，变成了读死书和死读书。本文探讨了口语教学存在的问题以及教师如何运用科学方法把英语教活，提高学生的口语表达能力。关键词：科学方法农村初中生口语表达能力语言作为一种交际工具，在日常的生活、工作和学习中发挥着极其重要的作用。英语教学中的口语教学不仅教会学生基本书本知识，更重要的是培养学生的交际和生活能力。目前苏北农村初中的英语教学多为

2、针对中考，链接题型，忽略学生的全面发展。口语教学尤其是教学中的一个盲点，具体分析有以下几点：1、英语教研组开设的活动不能促进大多数学生的发展英语教研组开展的活动多为听课评课活动、传达区级教研室精神或组织教师学习文件或英语教学理论。即使组织全校范围的口语演讲比赛，也只是个别优秀学生被教师推荐，参加初赛和复赛，激发不了全体学生学习英语的兴趣。如何调动学生兴趣，使多数学生善学乐说，主动去学习就成为各校英语教研组工作的当务之急。2、任课教师的自身素质与课堂教学中口语的运用成反比教师自身素质较高，但是课堂坚持英语教学的

3、不多。多数老师的想法是说了英语学生也听不懂，还不如不说；技能技巧训练的多了，课程教不完；既然处于两难的境地，那就按部就班，重知识点的讲解，认为“满堂言”是为了学生好；结果是自己累的不得了，学生学习的效果却差强人意。3、口语训练材料不充分，学生无据可依农村学生口语的练习有两种途径：课堂与英语教师的问和答，课后参加英语兴趣小组。两者均有利弊：课堂时间有限，教师难以顾及每一位学生；和学生问答，多为理解课文，对学生的语音语调只能粗略地进行评价。加入兴趣小组，学生可以欣赏原声电影，近距离的接触欧美文化，但来自作业的负担

4、，父母的压力，使学生们没有时间去模仿和钻研。多数学生没有一本英语课外读物和录音磁带，即使老师开列的要求学生必读的书虫之类的清单，绝大多数学生是无力购买或是无心去买。4、农村学生轻视英语学习，认为没有用武之地我的学生常常问我：“老师，我们为什么学习英语啊，我爸爸妈妈说他们一辈子没见过外国人，不会说一句英语，不是活的好好的吗？况且我辛苦的记忆单词，背诵句型，可没等到我和外国人讲句话，我都忘记的差不多了。我们学习英语没有用是吧？”因此多数学生为了升学，在课后多选择做一些习题提高自己做题技能和速度，阅读能力通过做题得

5、到了提高，但没有练习口语的氛围和意愿；加上对于自己的发音不自信，不敢也不愿意去说，便形成了名副其实的哑巴英语，对自身的全面发展极为不利。以上所列不能全概括目前农村初中口语教学中所出现的问题，我相信所有农村初中英语教师深有同感。“基于脑的学习观认为情绪是学习的发动机、控制器。人的学习和认知建构并非纯理性的过程，情绪作为主体存在的独特方式参与主体的学习认知与建构活动。1”因此英语教师要运用科学的理论、采取特定的方法培养学生自主学习并训练口语的能力。1、备课组各成员团结合作，互助互学（1）教师口语必须过关，每节课尽

6、量运用英语教学教师优美的语音、抑扬顿挫的语调和流利的语言不仅给学生带来美的享受，更会激起学生模仿的兴趣。教师在教学中使用全英语教学，从简单的指令到复杂的语法专有名词，让学生慢慢习惯英语环境。从听不懂到理解词义是一个漫长的过程，只要每位教师坚持不懈，学生定会有所收获。教师若想拥有流利的口语，除了自身加强训练，多读多练外，课后集体备课时也要尽量用英语交流，备课组成员之间互相帮助，互助互学。（2）口语材料必须具有趣味性、实用性和可操作性同一备课组各成员可以分任务准备录音和口语材料，材料要适合各个年级学生的身体和心理

7、发展特点，词汇量适中，由简到难，逐步学习。七八年级阅读课程的具体内容以牛津英语教材内容为本，以情景对话为主，为学生口语能力进一步发展提供更广阔的平台。九年级教师则以《英语课程标准》中对初中学生的要求为依托，进行全面综合地训练，同时增加美国英语俚语、英语谚语、谚语名人名言、英语幽默与笑话欣赏等项目，增加学生对于异域文化的理解。“事实上，在非英语国家学习英语，最大的问题不是文法，而是广义的文化。”2（3）备好“每日一说”英语备课组可以根据本周所学内容，由简入难，层次清晰的设计课前5分钟训练的“每日一说”进行固定的

8、英语会话训练。可以是师生对话，也可以是学生演讲或生生对话。如：①听指令做动作：这个游戏可训练学生听祈使句并快速反应的能力，教师可快速说出一些祈使句,如：Touchyourhead.Putupyourhands.Closeyoureyes.等,学生听到后便做这一动作。②西蒙说(Simonsays)：这个游戏的玩法与①差不多,不同的是教师在发出指令前可以说“Simonsays”,也可以不说。如说：“Si