部编版语文五年级下册--全册教材分析.docx

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1、语文五年级下册整册教材分析一、整册教材概述统编版五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。每单元有3-4篇课文。语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。“单元导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段运用”和“习作”教我们懂得如何去实践运用。各内容环环相扣，层层深入。具体安排如下：第一单元，人文主题：童年往事；语文要素：体会课文表达的思想感情。第二单元，人文主题：古典名著之旅；语文要素：

2、初步学习阅读古典名著的方法。第三单元，人文主题：综合性学习，遨游汉字王国；语文要素：感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。第四单元，人文主题：家国情怀；语文要素：通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。第五单元，人文主题：习作单元，把一个人的特点写具体；语文要素：学习描写人物的基本方法。第六单元，人文主题：思维的火花；语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文的理解。第七单元：人文主题：异域风情；语文要素：体会景物的静态美和动态美。第八单元，人文主题：幽默和风趣；语文要素：感受课文风趣的语言。八个单元的内容包括六个常规单元，一个习作单元，一个综合性学习单元。在

3、六个常规单元中，第二单元是《古典名著之旅》，是孩子们新接触到的名著单元，这是由其值得我们老师关注的。二、教材编排内容及实施建议明确了相关的教材内容，下面我就整册教材的编排内容及教学建议与大家讨论分享。我将从以下的五大板块内容进行：（一）选文的广度、深度及编排有了更深层次的考虑。随着学生年级的升高与语文知识的积累，我们发现语文教科书在选文上也是逐层深入的。在这一点上，主要有以下四个方面的体现；1.选文的广度从五年级上册开始，富含深意的散文就已经出现在了同学们的面前，而本册教材中陆续出现了非连续性文本，如《不可思议的金字塔》，它是对应连续文本，是一些片段，不连续成篇。非连续性文本为

4、学生呈现了多元的文本形式，包括文字描述、数据、图表和示意图、批注。近年来，非连续性文本阅读能力的培养也真正提上了孩子们的学习议程，教师必须树立相关意识，在教学和生活中渗透非连续性文本的阅读。本册教材中也出现了社会科学类的科普文，教师在带领学生学习的过程中，树立多学科观，以学生素养提升为己任，设计丰富多彩的语文活动，激发学生更多地感知语文世界中的社会科学成分，从而了解语言文字的多样性。古典小说作为单元内容呈现是本册教材的又一大特点，四大名著的出现大大拓展了学生的阅读面，可以说给每一个孩子推开了一扇贯通古今的窗户，这一单元分析稍后再作详细讲解。2.选文的深度在选文广度上有了上面三点

5、的体现，在选文深度上有三个方面的特点：①情思更加宏阔在五年级上册第四单元《国家之殇》的基础上，本册教材力图渗透的是浓浓的家国情怀。在本册第四单元中，安排了《古诗三首》《军神》《青山处处埋忠骨》《清贫》四课，教师在教学的时候应该准确把握情感方向，结合当时的时代背景，引导学生入情入境地理解课文内容，升华学生的爱国主义情感。同时，结合当下发生的实时热点、焦点事件引发思考与讨论，更好渗透这样的思想感情。②情思更加含蓄语言的表达从直白到含蓄，听起来似乎很简单，但是它实则上是对于学生的理解感悟能力提出了更高的要求。我们的统编版教材充分考虑到这一因素，在教材编排上呈螺旋上升趋势。在四年级上册

6、第六单元要求学生从动作、语言、神态体会人物的心情，到了四年级下册则是从动作、语言、神态体会人物的品质，到了本册教材是从动作、语言、神态体会人物的内心。这一变化对我们教师有了进一步要求，要求我们无论是从《闻官军收河南河北》一文中还是从方志敏同志的自白《清贫》一文中，都要把握精准本单元的语文要素，引导学生抓住人物的动作、语言、神态体会人物丰富的内心活动，最终落脚到写《他——了》这一点上来。要求层层递进，教师必须在课文学习中引导学生由读到想再到写。③文学化的表达这一册教材中不乏许多文学化的表达之处，必须我们老师用文学性的眼光引领学生品词析句，认真积累。举例《金字塔夕照》。虽说是一篇略

7、读课文，但是作者抓住了“金”字，在短短的四个自然段叙述中一气呵成，将金色加以丰富的描写，反应内心对金字塔热爱与赞美之情。这样唯美及高深的表达方式是需要我们每一位语文老师首先领悟在心，才能准确地向孩子传达课文的主旨。3.选文价值的经典性五年级下册这一册书本给我们留下了非常深刻的印象，由于我们教师选调考试等原因，相信人教版的课文大家都是耳熟能详的。那么，统编版教材在选文上做了精心的调整，在选文价值上也做了充分的考虑，让我们点击浏览本册教材的经典选文：二单元中四大名著选文堪称经典；代表着中国古代讽