部编版五年级下册语文教学计划.docx

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1、五年级语文下册教学计划一、教学理念：1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿望和科学探求的精神。4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。二、学情分析：本班共有学生39人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率92%，83.3%的学生分析测试达到优良程度。学生具有了一定

2、的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。三、教材分析：（一）教材结构：本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“童年往事”，第二组“古典名著之旅”，第三组“综合性学习——遨游汉字王国”，第四组“家国情怀”，第五组“人物描写”，第六组“思维的火花”，第七组异域风情”，第八组“幽默和风趣”。全册共23篇课

3、文，精读16篇。略读课文7篇，并附两个生字表。识字表（一）是要求熟识的200个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。写字表（二）是要求写的180个字，词语表41个词语。（二）教材特点：1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强；3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特，“口语交际·习作”的类型发生一定的改变6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习

4、活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力（三）教学重点、难点第一单元：一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法；三是注重语言积累；四是描绘本人的童年生活。四是指示学生学习掌握课文主要内容，联系上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容，并继续积累语言，增强语感。第二单元：一是引导学生在读中理解课文内容，从不同角度体会人物形象。二是引导学生感受古典名著的魅力，激发学生对古典名著阅读的兴趣。三是

5、带领学生品读经典，机房学生的学习兴趣，提高学生的鉴赏能力。第三单元：旨在通过阅读材料、搜集资料，开展调查活动，促使学生积极、主动参与活动，培养学生探究和合作的意识，提高学生搜集和处理信息的能力，从而了解汉字的文化，感受汉字的美，激发学生对汉字的热爱之情，培养学生对祖国语言文字的自豪感和正确使用祖国语言文字的自觉性。第四单元：引导学生通过品读课文中对人物动作、语言、神态等方面的描写，体会人物的心理活动，在更为宏阔和含蓄的情感中，受到感染和激励，树立和追求美好的理想。第五单元：让学生进一步感受人物鲜明的性格特点，在头脑中浮现出人物鲜活的形象。进一步激发阅读中外名

6、著的兴趣。第六单元：引导学生反复诵读文言文，在读中理解，在读中感悟。二是引导学生联系上下文；理解课文内容，学习认真观察分析的态度和科学的思维方法。三是引导学生获得具有普适意义的解决问题的思维模式。四是借助对历史人物的品析，培养学生学习成语故事的兴趣，提高学生的思维想象能力及写作能力。第七单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识；二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领；三是要注重积累课文中的生动语言；四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。第八单元：一是引导学生感受课文语

7、言的风趣，培养学生的观察能力、感悟能力和语言积累能力。四、教学目标（一）识字与写字教学本册识字200个，写字180个，把字写端正。在提高写字质量的同时，还可适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。（二）阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达要领。3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。（三）口语交际教学1、激发兴趣，体现双向互动。2、继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。2、培养观察、思想、表达三种能力。五、

8、教学措施：（一）识字与写字教学本册安排识字200个，