核心素养下的英语情境教学.doc

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1、核心素养下的英语情境教学作者：桂林来源：《基础教育论坛·上旬》2018年第10期        摘要：英语情境教学要求带给学生情感体验，同时帮助学生更好地理解教学内容，获得知识。融合核心素养的英语情境教学，可以激发学生的主观能动性和内在的学习动力，突出英语教学的有效性。        关键词：高中英语：情境教学：核心素养        核心素养是促进学生综合素质提高和终身发展的关键素养，核心素养下的教学不仅要求教会学生知识技能情感，更要使学生在经历学习之后形成正确的思想观念。英语学科作为一门语言类课程，是人与人之间沟通交流的工具和载体。根据核心素养的要求，高中英语学科教学要注重全民性和广泛性

2、，关注学生现有的发展水平和将来的发展潜力，使英语教学能够为学生将来的个体发展提供更好的前景和基础。        一、情境教学关注学生的发展水平        由于每名学生的生长环境不同，所以他们对知识的理解能力和听课效率也有所差异。核心素养下的英语教学，要求教师要了解学生发展的特点，对于他们的知识能力水平有所了解，并采取相应的情境设计教学。因此，教师可以选择学生熟悉的场景和情境开展教学，使他们能更好地融人到课堂教学环节中，突出重点、突破难点，使他们在情境教学中更好地掌握知识点。        核心素养下的英语课堂情境教学，要求教师结合学生已有的知识和经验，不能超过学生的实际发展水平，不过分

3、追求情境内容，忽略教学范畴。另外，还要突出英语的学科特性和英语的语言交际功能，联系生活实际，使学生在情境教学中收获更多的情感和体验，不断提升英语课堂教学水平。        二、情境教学关注学生的精神世界        英语作为一门语言类学科，在教学过程中要注重学科的实用性。为提升英语教学的有效性和实用性，教师要将英语教学融人情境中，使学生在情境中感受到英语学习的魅力，从而调动他们的学习积极性。核心素养下的英语情境教学，要求学生不单从生活情境出发，更要从精神文化世界出发，创设具有文化内涵和精神的教学情境，提升学生的核心素养。        传统英语课堂的教学目标是为了培养学生习得英语的能力。

4、然而，核心素养下的高中英语教学，更应注重学生综合素质的提高和核心素养的扩散，教师可以在英语情境中融合中华文化的传统美德和人文精神，让学生不仅在知识层面得到升华，更在人格品质和精神层面得到提升，促进学生思想品德的培养。        传统的英语情境教学，大多数是回归学科本位，从教材中提取出情境教学主题对学生进行教学，但是，核心素养下的英语情境教学，要求教师不仅要从教材出发，更要发挥学生的主体地位，让学生选择他们喜欢的故事或其他的情境类型，以激发学生的学习兴趣。核心素养下的英语情境教学不仅具有工具性，更具人文性，教师可以在情境教学中增加一些文化渗透，这样不仅可以使学生增长知识，还可以增强学生对英

5、语学习的热情和信心，增加学习的积极性和主动性。        三、情境教学的呈现方式多样化        为增加英语课堂的趣味性，吸引学生的注意力，教师可以采取情境教学的方式进行课堂讲授。但是，高中英语课堂情境教学不是只有创设情境而已，简单的故事情境或普通的场景设置远远不够，教师要合理利用素材，对所学内容进行修饰、体现和展示，促进知识更具体，使学生能够更加直观、明了的学习，明确学习对象和学习目标，调动学生英语学习的积极性。核心素养要求英语情境教学采取多样化的活动参与方式，使学生积极、主动地融人课堂，提高学生参与情境演绎的积极性，增强学生的知识迁移水平。教师可以利用游戏教学引入课堂情境，将有趣

6、的游戏活动与课堂相结合，指导学生联系实际并围绕活动的主题，选择有趣的活动开展教学。        例如，在教学“project”时，学生在学习广播俱乐部的文章之后，教师可以创设一个社团大家庭的氛围，让学生根据自己的兴趣，创建一个属于自己的俱乐部，并且在班级中展示自己。学生可以通过各种各样的展示方式，如多媒体展示、演讲稿或者其他方式，使学生在情境活动中学习英语。        四、情境教学关注创设开放的环境        核心素养下的英语情境教学，要求教师为学生提供一个开放、开发的学习环境，使他们能够在课堂中自由发挥自己的思考能力和想象能力，增加学生参与课堂的机会，使学生能够根据自己的兴趣提出

7、问题，并展开讨论，培养学生的合作意识和探究精神，为学生提供学习的空间。同时，教师要采用感染力强的情境教学模式，使学生参与课堂，并且与学生积极互动，有计划、有目的地开展课堂教学。        核心素养教育犹如一张白纸，教学实践就是在这张白纸上绘制蓝图。因此，核心素养下的教育要求教师要关注学生的个性发展，以得到对学生成长过程的全面认知，这也是新时代人才培养的重要要求。教育要服务于学生，提升学生的综合素质，促进学