摩擦力集体备课.doc

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1、8.3摩擦力集体备课一、教材分析：本节是在力、弹力、重力之后，研究第三种力—摩擦力。教科书的设计思路与前面的弹力、重力的设计是相同的，即让学生再次经历感知、描述、测量、分析等认识力的过程。一方面，弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节知识内容又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。新课程标准对摩擦力的要求是“通过常见事例或实验，了解摩擦力”，“测量水平运动物体所受的滑动摩擦力”是新课标提出的学生必做实验项目。本节课共分三部分内容，什么是滑动摩擦力，实验：测滑动摩擦力和研究影响滑动摩擦力的因素。摩擦力的利用与防止。本节课

2、的知识内容应用到二力平衡和弹簧测力计的使用等知识，综合运用已有知识学习新知识。针对本节教材的特点，采用学生自主学习与合作探究相结合的方法，让学生经历科学探究的过程，最后引导学生运用所学的知识去分析和解释生产和生活中的实例，渗透从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念，培养学生在生中善于发现、勤于总结的能力。二、教学目标：根据课标的要求：通过常见的实例或实验，了解摩擦力，确定本节的教学目标为：一）与技能：1、根据生活体验认识滑动摩擦力，并知道什么是滑动摩擦力，2、知道滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的大小有关。3、会用二力平衡测量滑动摩擦力认识摩擦

3、力在生活中的利用和防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。二）过程和方法：1、经历科学探究的过程，培养学生探究能力。2、通过对实验的设计和数据的分析，提高学生分析概括能力，并掌握控制变量法。三）情感、态度与价值观：1、通过实验探究，培养学生勇于探究，实事求是的科学态度，以及与他人合作交流的精神。2、体会物理知识来源于生活，有服务于社会的理念。三、教学重点：探究影响滑动摩擦力大小的因素有关。会解决日常生活中增大或减小摩擦力的问题。难点：探究实验的过程设计和实验数据表格设计。四、教学方法：自主学习与实验探究相结合。五、教学准备：弹簧测力计、木块、长木板、钩码

4、、毛巾六、教学程序设计：付：8.3、摩擦力预习作业1、阅读教材23页2、3自然段，写出滑动摩擦力的概念，2、阅读23页实验，测量滑动摩擦力，回答下列问题：（1）、画出手拉木块使匀速直线运动时木块受到的所有力的示意图(2)、测量滑动摩擦力的实验原理是：。3、阅读24页实验，研究影响滑动摩擦力大小的因素，回答下列问题：（1）、猜想：影响因素是：，。（2）、实验步骤：①。②。③。4、阅读教材25、26页，摩擦力的利用与防止，回答问题：有用的摩擦需：，有害的摩擦需：。（1）增大摩擦的方法：，。（2）、减小摩擦的方法、、、