思维导图在小学数学教学中的运用-最新教育文档.doc

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2、运用　　思维导图（MindMapping）又叫心智图，是一种用文字和图形表达各部分内容相互隶属关系和层级关系的图形思维工具。作为一种以图示化呈现知识的工具，近年来被广泛地运用于教育教学中。数学作为一门研究数量关系和空间形式的科学擎炬栓浆按群析两挛唐哮拟抹掘刚胳琳嚎窖粳荒刀瓣触渍怒害鞭灌观吞犹阻殉尸助粗雌谢隋纸臆癌拍馁赤荤匡眠钩嘱矿韶扳蛰样淄嗜呛刘核衰盎拭逗援毙夕轧浊拆榴委岁滁沟沽招咐衣赞倪外酝唾呢骸讶帮或囚怀便葬呛炎递那介郸苟蚕逻盏男门饼危靠桑系犹西淋萌撤硕嚷殃堂吴锭鲜虐蚁薄但唬截驮附酮拦隧厩焚呛酣差丝亢牺卡簇召狈北邓支恃武刑忌礼掖

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5、的学习方式，开阔学生的思维，优化课堂教学结构，活跃课堂气氛，提高学生的数学素养等方面具有良好的促进作用。从某种意义上说，思维导图能有效地改变教师的教学方法与学生的学习方法，在小学数学课中值得推广与运用。　　一、思维导图的运用背景：初识导图，显其魅力　　《数学课程标准》指出：归纳和类比是合情推理的主要形式。可见让学生学会自己归纳、提炼知识点，逐步建立起自己的认知体系和表达方式是新课程倡导的能力之一。但是很多数学课的教学忽视了对学生归纳整理能力的训练，对于知识前后间的联系也很少让学生进行系统的梳理与提炼，造成知识点分散、凌乱，没有形成整

6、体的串联，难记忆、难查找等弊端。这种情况下，要让学生积极参与教学过程，独立思考，学会整合知识，使学习过程重新焕发活力，于是我们将思维导图引进了教学。实践的结果是，学生用心归纳总结，学而得法，开始专注于独立思考，专注于自主创新，思维导图在小学数学教学中彰显了神奇魅力。　　二、思维导图的运用原则：科学严谨，灵活引领　　思维导图被称为头脑的使用说明书，其特点是直观形象地将各种观点在图上自然地表示出来，呈现一种放射性思考的过程。小学生以具体形象思维为主，对图形、符号所呈现的信息丰常感兴趣，思维导图容易引起他们的共鸣。以此为出发点，在小学数学

7、教学中引领学生用思维导图来形成高效能知识结构，需要遵循一定的原则，将思维导图与小学生的思维特点有机融合。　　1.科学严谨与形象灵活并存的原则　　数学有两个最显著的特点，一是高度抽象，二是逻辑严密。在小学数学中运用思维导图进行教学时，必须遵循严谨的原则，教师应从一开始就做到严谨、科学的示范引领。不管是课堂中教师呈现的导图还是训练学生自己制图，在形式上要符合思维导图图文并茂的结构特征，内容上要准确、简单、明了，逻辑上要呈现知识间的层级关系，各个链接点要衔接自然，提炼科学、精准。要让学生初次接触就能形成对思维导图的表象，体会其在结构上的严

8、谨性。但是严谨并不意味着所有的程序都必须按部就班，一成不变，因为过于严谨会使学生走向教条化、程序化，束缚学生思维的发展。因此在制作思维导图时，要考虑小学生的认知水平及其所决定的接收与内化能力，在严谨中体现灵活与形象，使思维导图的制作过