马丽芹：我们的民族小学教学设计.doc

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1、《我们的民族小学》教学设计安阳市南关小学马丽芹教材分析：《我们的民族小学》是一篇抒情散文。作者用生动、形象、简洁和富有感情色彩的语言，艺术地再现了西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。教学目标：1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3．背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静情景的句子。4．了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。习作训练目标：学生通过体

2、会文章描写窗外安静的写法，学习先概括后具体的描写方法。教学重点、难点1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2 ．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。课时安排：2课时第一课时一、谈话导入1、你知道我们国家有多少个民族吗？2、揭题，板书课题。二、初读课文，了解大意。1、自读课文，借助拼音读通顺。2.、指名分自然段读课文，正音。3、教师出示每段中生字，正音巩固。4、课文都写了什么内容，学生交流。三、巩固生字，指导书写1、指名读生字，新词。2、指导书写难写字：绒礼游第二课时一、激活情感，提炼主题1、创设语境上节课我们学习《我们的民族小学》的第一课，这节课让我

3、们再次走进课文，去看看这是一所怎样的民族小学。（根据学生回答板书：美丽、团结、和谐）2、引入：（1）作者又是怀着什么样的情感写这篇文章？（自豪、赞美）（2）你是从文章的哪个语句中体会到的？出示：这就是我们的民族小学。①谁也来自豪地读这个句子？②让我们也一起赞美赞美吧！【设计理念】这一环节是在上面激活学生的情感的基础上提炼主题，让他们较快地入情入境，有助于他们进入主动学习的状态。〕二、品读课文，体悟表达1、导入：作者为什么会产生自豪的情感呢？请大家用心地读读课文，你是从哪儿体会到这一点的？2、学生默读全文，找出相关答案。3、学生交流：针对学生的回答出示第一段。（1）学生齐读。（2

4、）读过之后，你仿佛看到一所怎样的民族小学？学生交流。（3）体会到幸福自豪之情，生感情朗读。【设计理念】在这一段教学中，我让学生在反复吟读、解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念口诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味、悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，使课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。4、过渡当，当当！当，当当！上课了，让我们跟随民族小学的小朋友一起进教室，去领略他们是怎样上课的？从中你又有什么发现？——自由读课文第二、三自然段。（1）指名读。（2）谈感受。你读

5、出了一个怎样的民族小学？（安静）（3）从哪些地方看出安静了呢？都写了哪些事物？生读课文，找出相关句子。（4）习作训练a.体悟写法，作者采用先概括后具体的方法。b.教师出示句子，学生补充天上的白云变幻莫测，一会儿变成（），一会儿变成（），一会儿变成（）。公园里的花美丽极了，有（），有（），有（）。c.你能写出这样的句子吗？结合自己的生活实际交流。d.把交流的句子写下来。（5）导入：上课时，孩子们有声有色、入情入境地朗读深深地吸引了这些小动物。那下课的民族小学又会怎样？a.学生自读课文，找出相关句子。b.此时的民族小学又将是一个怎样的小学呢？（热闹的、欢乐的、祥和的）【设计理念】学

6、生进行朗读，品悟，加深了对于课文的理解，同时进行课堂小练笔，既丰富学生语言，又能提高学生的语言表达能力。三、激情总结，情感升华1、总结：这就是我们的民族小学，古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕。这的确是一所令人难以忘怀的学校。最后，让我们一起自豪地赞叹吧！生齐读：这就是我们的民族小学。2、生齐读最后一段，结束课程。【设计理念】：在朗读、模仿、想象过程中，充分展开的是思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融，创造出一种新的表达和新的分享方式，让师生共享到妙曼丰盈的人生愉悦境界。