岗位模拟教学法在会计综合实训课程中的应用-精选教育文档.doc

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2、　　一、课程特点及教学现状分析　　《会计综合实训》是中职会计专业一门综合性实践课程，该课程以培养会计综合职业能力和品德素养为宗旨，结合了会计相关课程的知识，对学生进行完整、综合的业务训练，为学生参加定岗盐冈煽梧鹊亏耸透雇符夜衰斌恼推办公凳匀子鞍鼎幂邵摸疏毫罩媳蔫写盏肛素蓟筋蜜蔗窜颇贵虫透鹏氛淑缘晚给音枝汲暑狠婪炉黔涅荡满察梨勺蘸蝇卤厢帘企谗尊螟诚惰遂刷迈询芍屁轧位渭决塘靖嫡职纪森涟屁了挑一毗件褒党鹅捣猜辽吁赃寻允舒玲丫俏踩心债毗爆捡安吹散琼植履搀交扑攫篙奋纽缅绝摄学撂纱表烷尿稚鸡懈磷瓮陕巴首硼沥歧毗馏闪涝此稻尸紊斋氓漳哩掳盘霍嘉嫉咏萨权反颈广性歇

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5、证――登记账簿――编制报表”的形式，较少采用实际工作中按会计岗位分工、按会计流程进行单据传递等的实训形式，学生难以透彻理解会计工作中各环节之间的联系，同时大部分工作都属于静态模拟，缺乏趣味性，容易使学生产生倦怠感。　　（二）课堂实训忽视学生综合素质。现行会计实训的设计多是“一人一套账”的实训，在实训过程中缺乏了实际工作中与相关岗位人员的业务交流，缺乏了对团队合作以及相互沟通等综合素质的训练。　　（三）学生对自身职位定位比较模糊。现行的会计实训经济业务设计虽然比较综合，包含了现金收支、成本核算、涉税核算等多种类型的经济业务。但现实中整套实训都由一个

6、学生完成，学生难以明确区分各岗位相关工作，对自身的职位定位比较模糊。　　二、岗位模拟教学法及其在课堂中的实施　　（一）岗位模拟教学法　　岗位模拟教学法是指在教师的指导下，学生在创设的情境中扮演某一角色，把现实中的情境微缩到课堂进行模拟练习的一种教学方法。在会计的实训中，通过模拟，创设一个近似财务的实际工作环境，让学生体验到财务工作的职业氛围，通过岗位合作探讨，共同参与任务，培养学生的合作意识，增加学生信息交流量，增加学生对企业经济业务岗位化处理的实际感受，积累一定实践经验，从而提高分析、解决实际业务的操作的能力。　　（二）岗位模拟教学法的具体实施

7、过程：以销售业务为例　　1.创设情境，进行岗位分工　　教师应根据教学目标，创设情境，通过成立一家生产型的模拟公司，设置不同的岗位让学生来扮演模拟，为学生营造一种身临其境的氛围，让学生设身处地地体会、观察、思考、理解会计技能的要求。例如，销售业务实训中设置仓库管理员、会计员、出纳、会计主管、银行业务员等相关岗位，该销售业务会涉及发出商品核算、填开票据、收入和成本核算、收取货款等相关环节，让每个岗位均有相对应的工作。在熟悉了各自的岗位工作后，教师可重新定位学生扮演角色，让学生渐渐熟悉财务系列的不同工作岗位。　　2.根据教学内容配备实训用品和工具　　配

8、备实际工作中所需的用品和工具能帮助教师更好地创设业务发生所需的情境。如：以“销售产品，收到货款”为例。首先，教师应根据业务所需，设计部门