初中人教版重点文言文理解性默写.doc

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1、古文言文重点篇目理解性默写1、《论语十则》中，指出学习与思考必须紧密结合的句子是：，；在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用，来表示；阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：，。2、《鱼我所欲也》一文体现中心论点的句子是：。“非独贤者有是心”中的“是心”指：“，”。3、《生于忧患，死于安乐》中说明人才经过艰苦磨练的作用是：，；孟子认为“国恒亡”的依据是：，；文章的中心论点是：，。4、《曹刿论战》中，曹刿请见鲁庄公的原因是：，；表现曹刿“取信于民”的战略思想的句子是：，，；曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是：，；本文中出现的一个

2、成语是：。5、《邹忌讽齐王纳谏》邹忌与徐公比美的前提是：。邹忌从妻、妾、客的回答中受到启发的句子：，；，；，威王采取纳谏措施后收到效果的句子：令初下，；数月之后，；期年之后，，。6、《出师表》中写出先汉兴隆和后汉倾颓的原因的句子是：，；，；诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：；诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是：，；当任命一个人来挽救局面，人们常引用本文中的一句名言：，；表明作者志趣的句子是：，；诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：，；指出出师战略目标的句子是：，，，，，；作者向后主提出的三条建议是：①；②，，，；③，。7、《桃花源

3、记》中，描写桃花林景色优美的语句是：，，；描写老人和小孩神情的句子是：，；表现桃花源自然环境优美的语句是：，，；表现桃花源社会环境安定的语句是：，；成语“无人问津”出自本文，其原句是：。8、《三峡》：中突出三峡山势的雄伟竣拔的句子是，  ，描写夏天水势凶猛的句子是，。以船行之快来突出夏季水瀑涨后江水湍急的句子是，，，；表现江水清澈的句子是，。举世瞩目的三峡工程成功实现“蓄水315米”，高峡出平湖的壮观景象展现在世人面前，郦道元描述的昔日“渔者歌曰”的“，”的凄异景象一去不复返了。其间虎啸猿啼，不难让我们想起李白的《早发白帝城》中的诗句，。9、《马说》一文主

4、旨是：；描写千里马终身遭遇的句子是：，；写出千里马被埋没的根本原因的句子是：；千里马被埋没的直接原因是：，，；千里被埋没的具体表现是：，，；怀才不遇的人常慨叹的两句话是：，。10、《陋室铭》中，点明全文主旨的句子是：，；写居室环境的句子是：，；写与人交往的语句是：，；以古代名贤自况的句子是：，。11、《小石潭记》中作者是怎样发现小石潭的：，，；描写潭上景物的语句是：，，；既是描写环境又是描写心境的语句是“，”。12、《岳阳楼记》中表达作者旷达胸襟的句子是：，；表现迁客骚人因物而喜的两个四字句是：，；表现迁客骚人以己而悲的两个四字句是：，；文中动静结合，描写

5、洞庭湖月夜美景的句子是：，；表现作者政治抱负的句子是：，；叙述滕子京政绩的句子是：，；文中“进亦忧”“退亦忧”中的“进”与“退”分别指：。13、《醉翁亭记》中的主旨是与民同乐，在第一段就微露主旨的句子是：，；写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：，；山间朝暮之景是：，；描绘四季之景的句子是：（春），（夏），（秋），（冬）。14、《爱莲说》中，点明主旨、最能概括莲高贵品质、表明作者独爱莲的句子是：，；与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁身自好的句子是：，；写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的

6、句子是：，。15、《记承天寺夜游》中描写月光的句子是：，；《记承天寺夜游》中最能表达作者流露出的超然物外、旷达乐观态度的诗句是，，。16、《送东阳马生序》统领全文的词是；最能表现作者幼时抄书之苦的是，，，；作者趋百里之外求学的原因是，；作者为什么对“同舍生”的优越条件毫无羡慕之意：，。参考答案：1、学而不思则罔，思而不学则殆；三人行，必有我师焉；知之为知之，不知为不知，是知也。2、舍生而取义者也；是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”3、动心忍性，曾益其所不能；入则无法家拂士，出则无敌国外患；然后知生于忧患，而死于安乐也。4、肉食者鄙，未能远谋；小大之狱，虽

7、不能察，必以情；视其辙乱，望其旗靡；一鼓作气。5、形貌昳丽；吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也，门庭若市；时时而间进；虽欲言，无可进者。6、亲贤臣，远小人；亲小人，远贤臣；不宜妄自菲薄；亲贤臣，远小人；受任于败军之际，奉命于危难之间；苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯；陟罚臧否，不宜异同；当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都；①开张圣听；②宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同；③亲贤臣，远小人。7、中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；黄发垂髫，并怡然自乐；土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属；阡陌交通，鸡犬

8、相闻；后遂无问津者。8、重岩叠嶂，隐天蔽日  ，至于夏水襄陵，沿溯