两位数加减两位数(不进位、不退位).doc

《两位数加减两位数(不进位、不退位).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教案首页课题两位数加、减两位数（不进位、不退位）主备人教学课时1授课时间学情分析学习基础学习困难预测基于核心素养进行教材解析理性思维：能理解和掌握基本的科学原理和方法。教材选用学生乘车的场景作为题材，用对话表述已知条件，提出数学问题，列出加法算式。然后用学生自主探索的形式呈现学生的思考，在此基础上教师引导学生列竖式计算。勤于反思：能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法。不退位减法的计算让学生自己完成，并安排学生讨论“列竖式计算加减法要注意什么”。练习中，首先安排竖式计算，然后安排改错练习

2、和解决实际问题，还安排了求两数相差多少的看图填空题，为下节课的学习作好铺垫。教学目标1．经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，初步掌握“相同数位对齐，从个位算起”的方法，能用竖式正确地进行计算。2．在学习列竖式计算两位数加、减两位数的过程中，提高学生的计算能力。3．在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。教学重点两位数加、减两位数的笔算方法。教学难点用已学知识解决实际问题，从情境图中找出条件和问题，并会列竖式笔算。教学

3、策略引导发现式：让学生在摆小棒和拨计数器的过程中感受相同数位对齐的必要性，并说出竖式计算的方法。课前准备PPT基于核心素养进行教学反思教学得失细节陈述：归因分析：改进措施：教案续页（第1课时）目标达成教学流程（知识点、重、难点突破过程做详实描述）补充修改核心素养的落实时间分配一、创设情境，激发情趣谈话：我们少年儿童是祖国的花朵，得到家庭、学校和社会的关心、爱护。你们看，有一所学校的一年级学生正乘汽车准备到迎泽公园去春游呢！瞧，他们多高兴啊，听一听他们说了些什么。二、自主探究，体会领悟1、教学例题。（1

4、）出示情境图。仔细观察挂图，读图中人物的对话。提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？（对学生回答给给予及时的评价）（2）在教学挂图下出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题，学生连起来读挂图中的对话和下面的问题。读完后提问：同学们读了题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗？学生先自己的思考，再同桌讨论，然后小组进行交流，最后指名说说自己的想法，达成共识。板书算式：43+31=提问：你们能不能借助自己的学具或者利用已有的知识进行计算？不光要算出得数，还要能说出自己是怎样计算的。学生独立思考后在小

5、组里交流，最后推选代表汇报交流结果。教师根据学生的回答板书：40+30=703+1=470+4=74谈话：请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都拨在十位上，3和1理性思维：能理解和掌握基本的科学原理和方法。教材选用学生乘车的场景作为题材，用对话表述已知条件，提出数学问题，列出加法算式。然后用学生自主探索的形式呈现学生的思考，在此基础上教师引导学生列竖式计算。都拨在个位上。有的同学心中想的算法是先算40+30，再算3+1。想一想，

6、这些算法的相同点是什么？教师讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数想加，十位上的数与十位上的数相加。这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用竖式计算：板书：43+31提问：同学们能从这个竖式中看出什么？（个位与个位对齐，十位与十位对齐）谈话：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐。想一想，为什么要相同数位对齐呢？根据已掌握的计算加法的经验，你能在横线下面写出计算结果吗？（全体试算，指名板演）然后针对学生试算情况让学生说一说计算顺序，对于先加个位上的数或先加十位上

7、的数，都予以肯定。2、教学“试一试”。教师板书：43-31=谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这道减法题吗？学生试算，然后同桌交流，教师巡视，最后请一名学生板演。3、归纳笔算方法。提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？小组讨论后指名发言。小结：在用竖式计算加减法时，相同数位必须对齐，然后把对齐的数相加减。三、巩固深化，应用拓展做“想想做做”第1题。在书上计算。同桌检查计算结果并改正。做“想想做做”第2题。勤于反思：能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法。不退位减

8、法的计算让学生自己完成，并安排学生讨论“列竖式计算加减法要注意什么”。学生独立在练习本上完成。做完以后在学习小组里交流批改。做“想想做做”第3题。教师读题目要求，学生自主观察题目，作出判断。指名说出判断结果，并说出自己的想法。提问：用竖式计算两位数加、减一位数，要注意什么？四、全课总结谈话：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考，主动合作，现在同学们再回顾这节课所学的知识，想一想怎样用竖式计算加减法？学生相互说一说，再推选代表说给大家听。理性思维：能