试卷讲评是高三化学复习阶段课堂教学的重要组成部分

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1、高三化学试卷讲评试卷讲评是高三化学复习阶段课堂教学的重要组成部分。积极高效的化学试卷讲评不仅能纠正学生平时化学学习中对某些知识点的错误认识和理解，还能规范解题、熟练技巧、查漏补缺，同时也能发展学生思维、提高学生分析和解决问题的综合能力。　　为了提高化学试卷讲评课的有效性，经过我们高三化学备课组的讨论，结合自己的教学实际，谈几点体会：　　一、统筹分析、充分准备　　化学试卷讲评课应有明确的目的性和针对性，这就要求我们课前要投入大量的精力做充分的准备，以便准确把握学生在考试过程中暴露出来的知识、能力和思

2、维等方面的缺陷。每次学生考试的同时，首先自己要仔细将试卷完整地做一遍，通过做试卷，了解试卷中考查的主要知识点及其对学生的能力要求、命题的难易程度、试卷结构和各类题型的比例、同时预测学生可能出现的错误。　　其次要认真、及时批阅试卷，在阅卷过程中全面了解学生的答题情况。注意发现学生答题中存在的共性问题，分析问题的原因，重点关注学生在哪些知识和能力上还不到位，找准学生现状与课程目标之间的差距，讲评时才能对症下药。　　同时还要做好试卷的统计工作，我们学校的网上阅卷系统为试卷分析提供了很好的帮助，我们可以对

3、最高分、最低分、班级平均分及每题得分率；知识点分布及得分率进行统计；同时我们可以对学生答题中出现的错误率较高的问题、典型错误答案以及有创意的解法，做必要的记录。通过统计，可以大致了解学生对每一类知识的掌握程度，以便确定讲评的重点和难点。　　二、讲究策略、精心设计　　　　1、试卷讲评要及时　　每次考试结束之后，学生都急切地想知道自己的分数以及自己答题过程中存在的一些模糊甚至困惑问题的准确答案，这个时候，他们的学习动机、求知欲望最为强烈，因此，试卷讲评应突出时效性，以便充分利用学生对问题在头脑中的记忆

4、表象，及时纠正错误，提高讲评课的效果，最好能在考试完成后的1—3天内进行。否则，时间一长，学生对存在的问题逐渐淡薄甚至遗忘，效果也会大打折扣。　　2、试卷讲评要有侧重　　试卷讲评一般不侧重于知识的系统性，而是强调其针对性。试卷讲评不必也不能面面俱到，面面俱到的后果就是课时浪费，照顾不到全体学生，而应重点解决一些比较突出的问题，给学生的答题指点迷津，同时深化试卷所考的内容。有了课前的统计，我们不难发现学生中存在的典型错误问题，我们应对这些问题进行“归类”，以触类旁通、举一反三等形式有重点地进行分析讲

5、解。试卷讲评过程中对试卷内容的分析也不能仅仅停留在知识点的讲解上，更应重视提高能力。注重引导学生自己总结分析错误的原因：是化学基本概念、原理不清，还是审题粗心大意；是化学术语书写错误还是表达能力欠缺；是解题格式不规范还是考试心理紧张等等。教师评析时应针对学生的具体实际，重视解题思路、解题方法和解题技巧的指导，突出对学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力、知识迁移能力等的培养。　　3、试卷讲评要有拓展　　高三化学各个章节中体现在高考中的主要的知识点是相对稳定的，而不同考试的试题却不断

6、推陈出新，其主要原因是受考试层次、考试时间等因素的限制，试卷不可能涉及所学知识的全部，命题人往往通过变换题意、角度、题设条件和设问方式等，以点带面来考查学生的知识和能力。显然教师试卷讲评时就错论错、就题论题做法是不可取的。教师应站在更高的角度来审视试题，把题目的知识点向广度和深度上加以延伸、拓展，尽可能地构建知识间的广泛联系，从“点”出发，把“面”带出来呈现给学生。也可以把原题中涉及的知识点向多侧面、广角度进行合理发散、变换，引发设题解题的积极性，拓展学生思维的空间，培养学生思维的敏锐性。　　三、

7、突出巩固、注重反思　　试卷中所反映出的问题绝大多数都是学生的薄弱环节，多数也是我们教学中的难点和重点，通过一次讲评，学生不大可能完全掌握。因此，试卷讲评以后，还要注意收集学生的反馈信息。为此，每节试卷讲评课前，针对本节课中讲评的重难点内容以及学生答题易错点设计一定分量的变式训练题，在试卷讲评后让学生独立完成，以期达到反复强化所学知识、帮助学生及时消化讲评内容、固讲评效果的目的。　　对于部分学生“一做就错，一听就懂、再做还错”的现象，通过与学生交流时发现：缺少对解题活动的自主反思是导致这一现象的主要

8、原因。为此，试卷讲评课后，要求学生将自己的典型错题摘录在错题集上，注明正确答案和简要的解题思路。同时引导学生做“题后小结”和“题后反思”，反思主要包括：对错题所涉及的知识点的反思，同一知识点还可以以何种形式呈现和考查，对比做过的同类试题和练习，进行小结；对所用解题方法、解题技巧的反思，特别是一些重点试题是否还有其他解法？对于多种不同求解方法，那种方法更好？同类题型试题一般的解题思路是什么？所用解题方法中有无规律可循？通过这类反思，进一步强化解题能力，提高解题效率；对错误原因的反思，