2016-2017上科学阅卷试卷分析.doc

《2016-2017上科学阅卷试卷分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、六盘山镇科学阅卷试卷分析（2016—2017学年度第一学期）三年级科学试卷分析一、试题情况本次试题主要有如下类型的题目：填空题、判断题、选择题、简答题。所出题覆盖了本学期所学内容，知识的覆盖面较广，难易适中，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的科学素养，能较好地反映出学生实际掌握知识的情况。二、学生得分分析1、填空和判断的得分率较高，只有极个别的学生出现了判断的失误，错误主要出现在水、石、空气有重量的判断上，理解错误导致学生选的不对，这与教师在授课时强调不到位有关。2、选择题中出现的错误较多，具体表现在第1小题，

2、第1小题中，那种动物是具有三对足的动物？学生对三对足理解不透彻，而且我们农村的学生缺失了观察课，所以学生选错的较多。3、我会回答，共2小题，其中第一小题是在观察小动物的活动中，我们需要注意些什么？多数学生能回答上来，知道注意保护小动物，爱护小动物的观察常识，但是有少数学生回答的答非所问，不全面，还反应出一部分学生的表达能力很差，语句不通顺，错字别字较多。第二小题写出造纸的具体步骤。有一部分学生不注意审题，写的是古代四大发明，还有部分学生做题的方式有问题，步骤混乱，不能按要求进行作答，多数学生回答不完整。说明学生在平时实观察时不认真，运

3、用所学知识解决实际问题的能力还比较差。三、反思仔细分析考试试卷，我觉得主要存在以下问题：1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，重视学习习惯培养，尤其是学科学、用科学能力的训练，引导学生能够灵活的运用所学的科学知识，解决生活中的实际问题。2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒我们在平时的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。4、加强综合社会实践活动，从生活出发引导学生多观察、动

4、脑，积累生活经验，充分认识到科学就在我们的身边，生活中处处有科学。四年级科学试卷分析本学期期末检测已经全面结束，其中四年级科学试卷命制科学合理，渗透了新课改的理念，题目形式多样，难易适度，成为提高学生科学素养的有效载体，为学生学好科学提供了正确的导向。从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及

5、试题情况、答题情况具体分析如下：一、总体情况：首先，从形式上看，试题做到了考察全面，问题的设置较符合四年级学生年龄特点，体现了“学生是科学学习活动的主体”的理念。其次，从语言表述上来看，每个问题的表述均简洁明了，表意准确，言简意赅，便于学生理解。再者，从试题的难易程度来看，本卷命题注重实验探究。自主发挥，符合四年级学生的生活经验及知识水平，既不拔高要求，又考察了学生的能力，多数学生能考出其真实水平。本次试题内容多来自学生的现实生活，体现了生活化的特点，落实了课程标准中“科学并不神秘，科学就在我们身边，引导学生观察生活中的科学现象”的理

6、念。问题的设计有利于学生调取已有的生活经验，有利于学生解释生活中的科学现象，有利于学生运用学到的科学知识解决生活中的科学问题。二、存在的问题：1．填空题出现的错误主要集中在字音字形混淆，错字别字较多，有一部分学生将人体消化器官的顺序颠倒，把“胃”写到了“食道”的前面，这说明多数学生对知识没有掌握。其原因一是学生没有理解，二是教师对科学科目中出现的生僻字强调不够。2．判断题第2、3、5小题错误人数较多，主要原因是学生识记不够，知识混淆，句子理解不清造成失分。3．问答题本题是培养学生观察燕子、蚂蚁、蜻蜓的行为，他们对天气变化做出了怎样的反

7、应？出错的原因：其一主要是学生对问题无从答起，问题回答的范围较宽泛，而学生可能更擅长具体的问题，且没有理解清楚题目。其二，学生知识较匮乏，三种动物只写一到两种或者交白卷。三、问题剖析：1、四年级的科学课教学，教师对科学课的认识尚在建立中，对一些科学概念的理解也需要学习的过程，还需要进一步的理解。因此，教师的授课基本属于边学习边上课的状态，出现错误应该是正常的反应。2、因为经验不足，授课教师忽略了一些教科书上的一些要点，在复习时，学生积累不够。3、学校给教师提供了一些帮助，包括上课策略、评价等方面的支持，但很多时候是匆匆上阵，授课教师对

8、教学的“消化吸收”出现不良现象。这说明教研的有效性还有很大的提高空间。四、改进措施：1、继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对