黄河的主人备课.pdf

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1、课前板书课题齐读课题，黄河的主人给你留下了怎样的印象？（指导学生完整表达）师小结：看来，黄河的主人给同学们留下了深刻的印象，它给作者也留下了深刻的印象出示中心句：他凭着勇敢和智慧，、、、、、、（指名读，齐读）。梳理质疑：1、黄河的主人是谁？2、文章还写了谁？还写了什么?3、为什么艄公能成为黄河的主人？学习活动一：出示学习目标：哪些描写让我们感受到艄公是黄河的主人？1、自主阅读：找出直接描写艄公的句子。（指名读所画句子，读出味道）小结板书：正面描写，引出板书：侧面描写过渡：那么作者又是通过哪些侧面描写来描述他心目中的艄公的呢？这节课咱们就来深入探究并解决这个问题。学习活动二

2、：、出示自主阅读要求：默读课文，画出描写黄河、羊皮筏子、乘客的关键词语，想一想，你能从这些描述中感受到艄公就是黄河的主人吗？在所画句段旁边作简单批注。（生读要求后，自读，师巡视）、出示小组合作要求：交流讨论——课文怎样通过对黄河、羊皮筏子、乘客等方面的描述，突出艄公是黄河的主人？（组内交流，师巡视）、出示读书要求：选择相关的语段练习朗读。师点拨——为什么把黄河写得那么有气势，那么令人胆战心惊？为什么把筏子写得那么轻，那么小？乘客们有什么表现？什么是谈笑风生？说明什么？师点拨——这些内容和表现黄河的主人有关吗？、小结板书：衬托、朗读展示：出示朗读方式推荐（学生自主练读，教师

3、巡视）展示朗读，生生互评，师点评小结。学习活动三：过渡：通过正面、侧面描写来表现事物或人物是一种很好的写作手法，今天老师给大家带来一篇侧面描写的文章，请同学们来读一读，感受一下侧面描写的妙处！1、出示课件，学习例文2、出示小练笔要求：选用词语，描写黄河、羊皮筏子、乘客等方面，从不同角度来突出艄公是“黄河的主人”。（生写，师巡视）3、展示练笔作品。出示推荐阅读：阅读作者袁鹰代表作《风帆》《井冈散记》阅读《黄河的主人》原文机动活动设计：请你说说这节课收获。教后反思：这节课是“学讲计划”这一课题下的研究课。这节语文课在资源的整合上体现在：1.和相关的课外资源进行了有效的整合。学

4、生在看了有关黄河的视频之后，对黄河有了直观的感受，这时出示有关黄河的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复还。”“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”等等，不仅帮助了学生积累优秀古诗词，同时让他们在古诗词中也寻找到了黄河汹涌磅礴的气势。2.和媒体技术进行了有效的整合。仅凭语言文字，学生对黄河的印象还不够深刻，此时利用多媒体技术，学生观看黄河的视频，这样对黄河的波涛汹涌的气势有了直观的感受。这节课也存在着不足如字词教学用时过多。对资源的利用应运用的更恰如其分，达到优化课堂的目的，让资源在课堂中的运用起到时效性。另外，资源整合不单单是体现在教师对各种资源的利用，同时也要培养学生对各

5、种学习资源进行有效利用的能力。