认字识字教学方案

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1、《春笋》识字教学方案设计一、教材：江苏教育出版社一年级下册语文书第一课《春笋》二、教学目标：本课中有9个生字，其中上下结构有3个，左右结构有4，整体结构2个。其中一个是多音字。目标是让学生认识这9个生字，知道他们的读音、字形、写法、意义，并且会利用生字组词造句，注意区分字音字形形似或相同的字。三、难点：虽然这份这份教学方案只是针对识字和写字而设计，但是并不意味这这样可以脱离了课文的载体作用而单纯的教授生字，这样是不符合小学儿童的心理和智力发展特点的。所以教师应该将识字和写字融入到课文的教授上，在这一过程中要抓住趣味性和知识性的结合这一要点，抓住学生的注意力并且激发学生的兴趣。避免学生因为教

2、学任务繁重和教学过程紧张导致厌烦和疲倦。快乐识字和轻松学习应该是课堂的基调。四、重点：学习课文的基础上掌握生字，能够自主的分析字形和字音，数笔画，拆分结构。组词并且利用所学生词描述春天的景物。五、课前准备：1、教师要准备一颗春笋。2、设计课堂情景，导入课文。3、准备生字卡片六、教学过程：1、创设情景，激情导入。老师用电脑制成的课件展示出来，课件内容可以是有关春天的一些代表性的景致，如桃花、梨花、湖水、草、夜等，最重要的引领孩子进入春天生机勃勃的氛围当中感受春天的热闹和万物生长的力量。然后画面停留在春笋上。老师此时拿出春笋对同学说：“同学们，看看这是什么呀？”然后就可以简单地描述一下春笋的构

3、造。“同学知道春笋是怎样生长得吗？”这个时候就可以鼓励同学们畅所欲言，说出自己对春笋的了解。2、教师朗读课文，学生随文识字。教师有感情的朗读课文，提醒同学在听的过程中圈出不认识的生字词。教师声情并茂的朗读课文一遍，然后带领同学一句一句地跟读，然后让同学将找出来的生词汇报出来，一起学习生字。3、出示生字，趣味识字。老师将生字词工整的书写在黑板上，并且拼音也一同书。首先老师应该范读，这个过程中老师要有意识的引导学生通过拼音来认识生字，有意识的区别平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音，把普通话讲话。所以应该先读拼音，然后再读字，重复三次。其次是要分析字形结构，字有分左右和上下结构，区分结构是识字记字的

4、重要环节，有些字会有相同的偏旁部首，如“把”“推”“捉”，这些字左边都是提手旁，因为这些动词跟手有关，是属于手的动作。碰到这样的情况作为老师就是应该主动进行归纳，这不仅是有利于学生记忆和理解这些字，更重要的这是一种很重要的学习方法和思维方式。最后是解释字义和词义，老师应该有意识的引导孩子明白我们古人造字用字的智慧，初步意识到祖国文字的智慧和美感。根据此时儿童直观性思维占主导的情况，用中国象形文字的创造思路来解释生字是再好不过了。对于动词或可以演示动作，名词则可以摆出实物，形容词就可以用情景来解释。比如“飞”字，同学们想一想，看一看，这个字像什么呀？像不像天空中张开翅膀飞翔的小鸟呀？像不像高

5、空中起飞的飞机和风筝呢？然后就可以让学生或老师自己模仿小鸟飞的动作。学习应该是主动和快乐轻松的过程，不要让同学觉得上课很辛苦。4、游戏识字，记得快，记得牢。、开火车：学生依次大声的将黑板上的生字词读出来，速度要越来越快，读错或者反应慢的学生将要被淘汰。最后就可以有一小节火车顺利的到达重点。、悄悄话：同桌之间，一个人描述字的结构和意义，另一个同学根据描述猜字。、接力赛：将班里的同学分成四个小组，游戏规则是根据对方的描述说出相应的字词、读音、词组、结构特点等。有时间上的限制，组员可以抢答，看在规定的时间内答的题越多。一组给二组出题，然后二组给一组出题，三自组也是这样。最后决出胜负。5、严谨的书

6、写，静心很重要。首先教师在田字格中示范写字，要一笔一划，工整的书写，要符合书写顺序，不可以马虎。学生观察后说说字的占格位置。其次，学生在书上进行描红，老师在此时就要下去巡视，发现错误的要及时纠正，当然小学生的书写姿态也是要加以关注的。最后，在小学低年级阶段应该让学生用铅笔书写。养成时刻保持整洁的良好书写习惯。6、当这些都完成之后，就可以回到课文的欣赏和感悟中去。在进一步的朗诵和阅读中理解字词的含义和用法。。。。。。。。。。。。。