成为一名优秀历史教师的努力方向.pdf

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1、教育·科研政史地教研ScientificConsult成为一名优秀历史教师的努力方向◇刘学举从2005年9月—2007年9月，我有幸参加了渝中区“徐彪(三)备学法。要以学生活动为主线，设计出符合学生年龄特名师工作室”的培训学习。两年来，在徐老师的精心安排下，名征和能力水平的问题，让他们或独立思考，或小组讨论，来培养师工作室的活动内容丰富，形式多样，有沙龙式的专题座谈，有和训练学生的学习能力，达到智力和能力的同步发展。总之，严优质课、观摩课，有论文的撰写培训，有实地考查学习⋯⋯回首密的课堂教学设计，是上好课的先决条件。

2、两年的学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识教师组织教学和驾驭课堂的能力，主要表现在教与学二者上的积淀，也有教学技艺的增长。知道了如何才能成为一名优秀的协调统一上。我们倡导以学生学习活动为中心，并不是说教师的历史教师的努力方向。只是一名“场记”，不再起重要作用。相反，教师的作用更为重一、要更新教育观念要，他要像导演一样，要对教学进行引导、组织、调控，并随时教育观念是一种教育思想意识，对教师的教育态度和教学诊断教学，不断进行调整。学生产生了疑问，需要教师去启导解行为有重要影响。随着教育改革的深入，转变教育观

3、念也成为每释;碰到了困难，需要教师去排除;学生活动偏离了教学目标，需个教师的共识，关键看怎样落实于具体的教学实践中。在05—要教师去引上正轨。总之在学生学习过程中产生的问题，往往是06年的上期，徐老师给工作室的学员既全区历史教师作了《更新教师始料不到的，所以对教师的能力提出了更高的要求。这只有教育观念，迎接新课改》的专题理论讲座。通过这次学习，大家通过自己的教学实践，不断总结，不断修正，才能使课堂教学组认识到了更新教育观念的必要性和进行新课改的紧迫性。如在教织得得心应手，游刃有余。学方法上，我们过去更多的是讲述法，这

4、种教学方法，对于历史历史教师必须要讲历史，要把一幅幅历史画面展示给学生，事实的再现和认知功不可抹。然而有悖于今天倡导的“一切为着就一定要具有较强的语言功力。也就是说，教师引人入胜的讲学生”、“一切为着学生的主动全面发展”的现代教育观。所以作述，能使学生产生“如见其人、如闻其声、如临其境”的感受。为教师必须义无反顾地走下讲台，变“讲台上的圣人”为学生的我认为历史教师的语言应有下面三条要求:①教师的语言要有启导者、合作伙伴、知心朋友。制订的教学目标必须围绕着“以历史感，既形象又具体，富有历史色彩。②语言要科学准确，培养学

5、生的创新精神和实践能力”这一核心宗旨，采用的教学方严谨贴切，绝不信口开河，胡口乱吹。③语言要生动，陈词要法也必须体现“学生为主体”的教育观。历史教育也必须让学生精炼，使学生深深感受到中国语言文字所特有的韵味和美感。自己去走近历史，感知历史，学会用全面、客观、辩证、发展的只有在“讲”字上有功夫的历史教师，才能给学生留下一个较眼光来认识人类社会，进而运用历史的视野来审视社会现实，思深刻的印象。考人生价值，提升自己的人文素养和人文精神。只有这样，才能四、要增强钻研意识完成历史教育的目的，切合素质教育的要求，才能适应新形势下

6、通过这次学习，要增强钻研意识。教育科研意识是教师对教培养新型人材的需要。育活动有意识地追求和探索，也是教师职业理想、知识素质及能二、要不断开扩视野，增长知识力素质的综合体现。历史教学活动是复杂的创造性的实践活动，工作室学习的一个重要内容是对专业知识的学习，主要是历史教学的许多领域都有待我们去深入地探索。尤其在全面实施以讲座的形式，由徐老师主讲。徐老师的讲座非常精彩，旁征博素质教育、新旧教育观念猛烈碰撞的今天，历史教学改革中的许引、深入浅出、纵横弛骋，使我们开扩了视野，增长了知识，感多问题既没有固定的模式，也没有现成的

7、结论，更需要我们进行觉到时间过得很快。徐老师的课之所以受学生欢迎，是因为徐老有目的、有计划地去钻研，这是提升教师素质的重要途径，也是师除了有很好的文学功底外，徐老师还有丰富的专业知识。他熟由教书匠到掌握教学规律的教学工作者的必由之路。从事历史教读二十四史及外国通史，所以他上课就是轻车熟道，历史知识信学研究应做到以下几点:手拈来。通过学习，使我更进一步认识到历史教师必须具有扎实(一)要以现代教育理论为支柱，广泛地学习借鉴各种教广泛的历史专业知识，这是由学科特点所决定的。历史是一门综育理论。合性的学科，上自天文，下至地理

8、，举凡政治、经济、科技文化(二)要破除科研神秘的观念，历史教学科研无处不在，大至无所不有。这就要求历史教师必须学习、学习、再学习，树立终历史教学的素质教育，小到一堂课的教学设计。身学习的观念。要去博览群书，要掌握史学研究动态，要了解教(三)要突出研究重点，对教师而言，对教学方法的研究，对改信息和教研成果。只有这样，才能使我们的教学富有创造性、学