有效提升生产效率课件.ppt

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1、生产效率改善的途径1.课前启迪2.课程开篇3.课程主题篇11.课前启迪2.课程开篇3.课程主题篇课前启迪:学习是快乐的一.懂与不懂的四种境界1.不知道自己不懂;2.知道自己不懂;3.知道自己懂了;4.不知道自己懂了;百闻不如一见,一见不如练21.课前启迪2.课程开篇3.课程主题篇二.管理资讯传播的六种工具:资讯不对等于是一切痛苦的源头;比语言更有效的是文字;比文字更有效的是数字;比数字更有效的是图表;比图表更有效的是照片;比照片更有效的是影像;课前启迪:学习是快乐的31.课前启迪2.课程开篇3.课程主题篇课程启迪:什么叫管理?二

2、.教孩子的启示:管理=观念+流程+规范;1.“孩子,过马路要小心!”---观念教育!;2.“孩子,要一停;二看;三通过”!---流程教育;3.“孩子,停,要停在路旁;看,要左右看;通过,要慢慢通过”!---规范教育;4.跟在孩子后面看22次,直到有一天他制止你闯红灯为止;---训练与稽核;5.给小孩买一个玩具;---绩效与激励;41.课前启迪2.课程开篇3.课程主题篇4.课程案例篇5.课程互动篇课程启迪:什么叫管理?三.管理的思路:管理基础理论组织实施规范流程观念习惯激励稽核训练5目录第一部分:标准工时与生产效率第二部分:产线平

3、衡与产线契合1.课前启迪2.课程开篇3.课程主题篇4.课程案例篇5.课程互动篇6在巡视车间时,经常可以听到基层干部在这样督导员工:“快点做!做好点!”其实我说:“这家伙,不是在做工,而是在作秀”！“什么叫快！什么叫好！没有标准之前是很难下定义的”!1.课前启迪2.课程开篇3.课程主题篇4.课程案例篇5.课程互动篇71.老板说：标准工时就是一个标准产量,员工做到这个基本产量我就付基本工资,超过这个基本产量我就付奖金,做不到基本产量我就要扣基本工资!基本产量由谁订？奖金怎样发？基本工资怎样扣？1.课前启迪2.课程开篇3.课程主题篇4

4、.课程案例篇5.课程互动篇82.主管说：标准归标准,有异常时如何算?订单不足?来料不及时?机器坏了?资料错误?停电停水?叫我怎样跟员工讲?叫我怎样向老板交代?干部是不直接创造利润的高成本团队，解决异常是我们的天职！所以我们是最没有理由抱怨异常的人！1.课前启迪2.课程开篇3.课程主题篇4.课程案例篇5.课程互动篇93.员工说：标准老是变,才赚到一点奖金,标准又提高了,还不如少做一点,打点埋伏,管他什么标准不标准!设备改造了,工模治具改进了,工艺变化了,材料变化了,人员熟练了,标准工时当然要变,否则这些改变所花的成本如何收回,企业

5、还如何进步!!!1.课前启迪2.课程开篇3.课程主题篇4.课程案例篇5.课程互动篇标准工时的改变要给员工一个原因和改变的频率，形成长久的规率104.IE说:老师,很难的,我们公司有几百个客户,几千个产品,一年有几万张订单,我们做标准工时的速度永远赶不上生产的速度!无论多么复杂的产品,都是由某些固定的产线和设备完成的;无论多么复杂的产线,都是由某些固定的工序组合完成的;无论多么复杂的工序,都是由某些固定的动作组合完成的;无论多么复杂的动作,都是由17个动速排列组合完成的!!!1.课前启迪2.课程开篇3.课程主题篇4.课程案例篇5.

6、课程互动篇动作的分配，例如去毛刺每个动作所需的时间111.1什么是标准工时?在规定的作业条件下,用标准作业方法进行作业时时所需要的时间.⑴采用规定的方法和设备;⑵在规定的作业条件下;⑶完全具有某一工作所要求的特定熟练程度的作业者;⑷在不受不利因素的影响下,以每天能够维持的完成工作的最佳节奏进行作业;所谓特定熟练程度的作业者是指经过训练,肉体和精神上可以适应并能充分完成工作的作业员1.课前启迪2.课程开篇3.课程主题篇4.课程案例篇5.课程互动篇121.1.1需要防止的三种有误现象:1:生产效率高达95%-100%,甚至超过10

7、0%;2:设备稼动率(OEE)超过80%,甚至超过90%;标准不仅要考虑合理性,合法性,更要考虑它的导向性;3:大家都在将标准工时和效率指标当作笑谈;1.课前启迪2.课程开篇3.课程主题篇4.课程案例篇5.课程互动篇131.1.2:标准工时的两个组成部分：2:正常时间=平均时间×(1+评比系数);结构合理,系统才能科学,方法合理,管理才叫科学!1:标准工时=正常时间+宽放时间;3:宽放时间=私事宽放+疲劳宽放+程序宽放+特别宽放+政策宽放;1.课前启迪2.课程开篇3.课程主题篇4.课程案例篇5.课程互动篇141.1.4:标准工时

8、的计算公式;标准工时=[平均实操工时×(1+评比系数)]+(正常时间×宽放系数)评比系数需要根据测量对象每次确认;宽放系数在劳动条件和劳动环境不变的情况下只需确认一次.评比系数;宽放系数是标准工时系统中最具专业特色的词汇.1.课前启迪2.课程开篇3.课程主题篇