统编版三下《漏》教学设计.docx

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1、《漏》教学设计教学目标：　　　1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。　　　2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。　　　3.能借助示意图复述故事。　　教学重点：　　　　有感情地朗读课文，体会故事的趣味。　　教学难点：　　　　借助示意图复述故事。　　教学准备：　　　　教师：搜集图片，制作课件。　　　　学生：预习故事。　　教学时数：　　　　2课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、谈话导入，揭题解题　　　1.同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？　　　　【设计

2、意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，发现故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的兴趣。】　　　2．出示课题。（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：　　　　（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号　　　　（2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指——；老虎和贼认为“漏”是——　　二、初读课文，学习生字　　　1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。　　　2.小组合作认读词语。　　　　

3、出示词语：脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风　　　　预设点：　　　　（1）“脊背”的“脊”应读三声。　　　　（2）“窟窿”第二个字读轻声。　　　　（3）“颠”这个字的读音要注意，应读diān，不要读错。　　　3.默读课文，并思考课文写了件什么事？　　　　【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括文章的技巧。】　　三、复习生字，指导写字　　　1.课件出示生字，自由练读。　　　2.生字组词，巩固识字。　　　3.指导书写“喂”。　　　　提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，注意不要

4、多加笔画。　　　　提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当，“莫、架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分。　　　　“厉”是半包围结构，写得时候要注意里面是“万”而不是“力”。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、回顾内容，再读故事　　　1.老爷爷和老婆婆说的漏，是怕（漏雨）　　　2.老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西，怪物、可怕的动物等，所以用引号引起来。　　　3.师提问：同是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故事，那回忆一下，　　　　这个故事里除了

5、有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁？（小胖驴）谁能看着黑板，给大家讲讲这个有趣的故事。　　　　老爷爷、老婆婆养了一头（　　　　），老虎、贼啊都惦记。　　　　老虎和贼正在（　　），却听老婆婆说怕（　　　）。　　　　它们听见赶紧（　　　），一直到了（　　　　）。　　　　贼下树，虎回走，它俩树下（　　　），吓得大喊（　　　　）啊！　　　　驴圈里，（　　　　）在吃草，老婆婆的屋顶（　　　　　）啦！　　　　【设计意图：引导学生理清人物关系，尝试回忆文章，将主要内容补全，为后面的复述故事做准备。】　　二、理清层次，梳理文意　　　　同学们小小年纪却这么厉害，老师

6、给大家省掉了那么多的内容，大家都能把主要内容补全，真是太会读书啦！　　　1.学习1-2段，感受小胖驴的诱人　　　　老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能给老师讲讲？（生讲）　　　　文：从前，有一户人家：一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。　　　　师：除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位最诱人？（肚子圆圆的）　　　　师：看看这胖胖的小毛驴，这么诱人，老虎想肉很好吃……；贼想卖个好价钱……　　　　【设计意图：欣赏图片，直观感受小胖驴的诱人，想象老虎和贼的垂涎欲滴。】　　　2.学习3-5段，“偷”。　　　　

7、所以他们都要去偷，终于有一天，他们要行动了，谁接着讲？（2生讲）　　　　它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小毛驴危险了，很快就要成为老虎的盘中餐，成为贼的摇钱树了，关键时刻，谁接着讲？（两生讲）　　　　就这样，几句对话就让小胖驴转危为安。　　　　文：老爷爷说：“好像有什么声音在响？”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（师范读）　　　　贼蹲在屋顶上想：走南闯北我什么都听过。就是没听过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？（师范读）　　　　老虎趴在驴圈里想：翻山越岭我什么都见过。就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？（师范读）　　　　

8、我们来分角色读读，谁来当老爷爷？谁来当老婆婆？老虎呢？贼呢？老师来当旁白。　　　　你看看，贼和老虎本事好大，贼走南闯北什么