学习实践科学发展观活动调研报告_1

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1、学习实践科学发展观活动调研报告9学习实践科学发展观活动调研报告9学习实践科学发展观活动调研报告9学习实践科学发展观活动调研报告9学习实践科学发展观活动调研报告9学习实践科学发展观活动调研报告9学习实践科学发展观活动调研报告9学习实践科学发展观活动调研报告9学习实践科学发展观活动调研报告9学习实践科学发展观活动调研报告9学习实践科学发展观活动调研报告根据学校党支部关于学习实践活动第一阶段的安排，全校党员干部、普通党员进行了广泛的调研活动，通过审理征求意见箱、发放调查问卷、组织召开师生专题恳谈会、走访调查

2、等多种形式，广泛征求了社区居民、学生和学生家长对影响和制约学校科学发展的意见和建议。本次征集活动共收集意见建议80多条。由于调研过程有所交叉、教师、家长所提意见建议有所重合，经过对所有意见建议进行汇总梳理，对老师、家长反映比较集中、需要学校层面进行协调解决的相关问题或意见建议进行汇总梳理，形成“汇总梳理稿”。（一）影响和制约我校发展的不符合科学发展观要求的思想观念和突出问题有哪些？（4条）1思想不够解放，是影响学校科学发展的根本原因。学校几年注重内涵，脚踏实地干事业，一心一意谋发展，各项事业纵向比较进

3、步很大，横向比较优势不明显。客观原因是学校毕竟底子薄、综合条不够雄厚；主观原因是思想不够解放、不够开放，蒙着头干，没有“走出去”。2学科建设成效不明显,是制约学校科学发展的突出方面。几年，学校在各科教育教学方面做出了很大努力，出台了不少激励政策和配套措施，但因为占地面积小，周围居民区不断扩大，生多等原因，阻碍了学校继续发展。3高水平科研成果缺乏,是制约学校科学发展的瓶颈。科研兴校的思想起到了激发广大教师积极进行科研的作用，但是，高水平的科研成果缺乏，严重制约了学校的科技创新能力，不能为学科建设提供强有

4、力的支撑。4高水平人才缺乏,是制约学校科学发展的基础性原因。几年，我校通过实施一系列的政策措施，有效地提高了教师学历水平，改善了人才队伍的结构。但是高水平人才，尤其是真正能出高水平成果的人才缺乏，制约了学校的发展。（二）如何进一步加强思想化建设，创新发展理念，破解发展难题，促进学校又好又快发展？（7条）1通过开辟解放思想新境界，提高领导班子对在学校发展中体现“全面、协调、可持续”这一基本要求的认识。在推进学校科学发展的实践中，提高树立“全面”观点、统筹兼顾抓发展的能力。2加强教师队伍建设。制定有关政策

5、和措施，加大培养、引进具有较高学历教师的工作力度。在普遍提高学术队伍水平的基础上，重点培育具有较大影响的高水平学术带头人。3在总结我校教育教学改革成果和经验的基础上，以区、市级优秀教学成果奖为基础，集中力量，争取在省、国家级教学成果奖上取得突破。4落实科研政策。通过政策激励机制，进一步调动广大教师，尤其是高技术职务的教师从事教学研究工作的积极性和主动性。除奖励政策外，应能建立起适当的机制，对教师能有一个与其技术职务相当的科研工作要求，在岗位编制和人事政策上也能予以适当调整，促使教师在科研工作中和业务水

6、平上能不断有所进步。充分调动广大教师的内在积极性。要坚持在解放思想中统一思想、开动脑筋，在研究形势、适应形势中发展自己。要正确看待教师的内在要求，激发个人的主动性和创造性，出台激励教师搞科研、搞创新的政策措施。6创新办学理念。坚持以科学发展观为指导，顺应现代教育发展趋势，结合经济地方社会发展需要，进一步完善教育办学理念，不断拓展可持续发展视野下小学教育的内涵。7突出办学特色。尤其要注重保持并强化电教办学特色。充分发挥我校电化教学设备先进、师资电化教学水平高的优势，大力发展我校电化教学特色，同时丰富我校

7、国际象棋的内涵，是我校特色特，平常也能特。（三）我校学科建设的瓶颈在哪里？（2条）1教育教学的理念要更新。要真正把“教育教学是什么？”、“搞好教育教学为了什么？”这些问题弄懂弄通，用以指导教育教学的实践。2明确学科带领人的责任、目标，构建学科建设与发展的教师团队，制定目标责任，强化学科建设的奖励机制。（四）我校在人才队伍建设方面有哪些问题？（3条）1以科学发展观指导人才队伍建设，加强师资队伍的建设。重点充分利用人才资，创造良好的环境和氛围。同时鼓励教师提高学历层次，以提升优化教师的学历结构。2加强师德

8、教育，以“十心立德”思想为根本，进行学优、创优活动。3加强青年教师的培养：将青年教师进修工作进一步加强，让其去相似学校相近专业进修，采人之长，去己之短。鼓励青年教师去现场学习，提高积极性。（五）教学工作存在的问题（3条）1部分教师对教学改革重视程度不够，主要原因是对教学改革的认识不到位。2顺利通过教学评估后，我校的教学质量保持着稳步提高的态势，绝大部分教师能够认真对待教学工作，积极投身教学工作。能够认真备、精心组织堂、细心批改作业、有针对性地进行辅导答疑