教师提高教学成绩的经验分享.docx

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1、教师提高教学成绩的经验分享以下是关于教师提高教学成绩的经验分享，希望文章能够给大家提供一些帮助!当“教(jiào)学”的“教”读作第四声(去声)的时候，“教学”是名词，意思是教师把知识、技能传授给学生的过程。譬如“教学相长”一词，指的就是教师通过把知识、技能传授给学生的过程，不但使学生得到进步，并使自身也得到长进(提高)。教师提高教学成绩的经验分享第一，正如刚才所说，在三三一的教学模式下，学生的积极性可以充分的被调动起来，最后做到人人参与。可能在之前的传统教学中，学生积极性的调动取决与老师的功底和讲课的精彩程度，还有老师的个人魅力。而在三三一教学模式中，学生的积极性是由他们自己主动调动起

2、来的，效果肯定会更好，积极性被调动起来了，不仅有利于学生对知识的接受，对老师的授课也是有很大益处的。相信各位老师都有体会，讲课时学生的积极配合，作为老师也是很兴奋的。那么，这样的互利互惠，相信一定可以提高课堂的效率。第二，放大学生!自主学习有助于培养学生的自学能力，而自学能力对于一个人的智力发展、知识的积累都有着十分重要的作用。如同肥料对于种子的作用一样，这种发展和知识的积累，对于他们这些正处于高速成长阶段的初中生来说，我认为是至关重要的。我记得，曾经有人说过这样的一句话：如果说现在的文盲是不识字的，那么将来的文盲则是不会学习的。这句话明确的告诉我们，在我们的教学过程中必须重视培养学生的

3、自学能力。与传统的教学方法注重老师的讲解相比，自主学习不仅是学生学会知识，更重要的是学会学习、学会应用、学会提高，为他们将来的高中学习，为他们未来能在这个飞速发展的社会中站稳脚跟打好基础;授之以鱼不如授之以渔。第三，合作探究，其实也就是小组讨论。这个环节的时间大约是在课堂的后半部分，正是学生注意力下降的时候，所以互相讨论可以提高他们的注意力。同时，合作探究有助于学生培养合作精神和合作能力，以及发现问题，解决问题的能力。合作精神与合作能力是自学的力量源泉，并且，在合作探究的学习过程中，成绩不好的弄懂了本节内容的基础和部分的重难点，而优生加深了对知识的理解，这种合作探究可以使他们互相提高;同

4、时，在这个过程中他们享受到辩论、征服对手、解决问题给他们带来的巨大的成就感，而这种成就感对学生的积极性也是起到催化剂的作用的，这就形成了一种循环和互补。第四，“展”这个环节。很多的时候，不仅仅是学生，包括很多成年人都有这样的问题，自己明白，自己心里懂得怎么回事，但却不会表达出来。同时，当我们看到别人侃侃而谈、谈笑风生的时候，内心是非常羡慕的，羡慕他们的口才、表达和他们可以轻松自如应对问题的心态，而展示可以从现在慢慢培养这种能力，让他们在成长的过程中就可以学会自如的面对很多人，锻炼他们的表达能力，与此同时，“展”也可以增强他们的自信心。一个人如果充满自信，那么他所散发的气质、人格魅力是非常

5、吸引人的。第五，各个环节相互配合，环环相扣。“思”的环节促使他们自主学习、自主思考，“议”，与别人讨论，强化记忆;“展”，使学生再次思考。“评”，老师精讲使学生再次重复巩固。“检”，使学生活学活用。那么一节课的知识点在这节课的时间内就被学生重复了5次。所以在将来，经过摸索和进步之后，当三三一教学模式可以被完美的落实，学生的成绩和素质肯定会有所提高。教师提高教学成绩的经验分享每课一趣每节课都要有一道(个)以上的趣味数学题，或数学游戏，或趣味数学故事。有时在课始讲，有时在课末讲，有时渗透在课中讲。趣题宜自然融入，目的在于引发兴趣、激活思维、活跃课堂。每堂一赞每天备课快结束前，还要“备一事”，

6、就是“明天表扬谁”。可以表扬最近进步的学生，可以表扬给出新颖解题方法的学生，可以表扬自觉预习的学生，可以表扬研究性学习做得扎实的学生。教师，不要吝啬你的赞美。你的赞美，也许是某个学生成才的起点。每日一题就是每天出一道数学征解题，供学有余力的学生选做。征解题可以是教材问题的拔高，可以是身边的精彩数学问题，可以是切合时宜的数学趣题。生考教师让学生出数学试卷考自己。学生从来都是“被考试”，哪有可能出题考老师?收到来自学生的试卷后，逐一解答，同时在“好题”旁圈上标记，在有特色的题旁写上批语。学生命题传统的考试方法，都是教师出卷考学生。作为考试改革的一种方法，我在所教的班级中进行让学生参与编拟数学

7、试题的尝试，将班级学生分成若干组，每组命一份数学试卷。我从学生的命卷中选取一部分题目(约占新试卷的70%)，加上我自己的题目(约占新试卷的30%)，组成一份新的数学试卷。你去试试，一定会收到意想不到的效果。学习指导在数学教学中，有意识地渗透数学学习方法，是教好数学的一大特色。就学习环节而言，注重指导学生如何预习、听课、复习、作业和总结;就学习内容而言，注重指导学生会学概念、会学命题、会学解题;就数学能力而言，注重指导学生自我培养运算