机车启动问题教案.doc

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1、机车启动问题[教材分析]本节是功率这节的补充内容，难度较大，综合性较强，其中涉及到高一阶段除曲线运动外的几乎所有内容，如受力分析，牛顿第二定律，运动学公式及功率公式，是与高考接轨的一个考点。[学情分析]由于本节内容的难度较大，首要的一条就是学生对前面知识点的复习问题，对牛顿第二定律而言，F=ma中的F是指合力；怎样用v-t图去描述物体的运动等；第二，学生应自己动手推导从而得出结论，切忌死记结论；第三，这节最终的问题要落实在做题上，学生通过习题去了解过程并且掌握解题关键条件，从而对整个问题有一个系

2、统的认识。[教学目标](i)知识目标1．理解机车的两种启动过程及其特点。2．学会用机车启动的关键条件解题。(ii)能力目标1．能够运用两种启动的特点解机车的启动问题。2．学生会自己动手推导，讨论，分析机车问题。3．培养学生逻辑思维能力。(iii)情感目标1．通过这节课的学习激发学生的学习兴趣。2．让学生发现并体会物理学中的逻辑性。3．通过自己的推理去感受物理学习中的乐趣。[教学重点]1．理解解决机车启动问题的两个核心公式。2．理解机车两种启动方式中各段的运动性质。[教学难点]1．学会分析机车启动

3、问题中的解题关键及突破点。2．对两种启动方式的v-t图分析。3．学会将牛顿第二定律及功率方程融入机车问题。[教学方法]利用多媒体引导分析教学[教学过程]设计思想：力求体现新课标倡导的“教师主导、学生主体”的思想。以学生的活动逐步推进教学。本设计还力求突出课堂的有效性，引导学生进行探究，参与问题讨论，让更多的学生能融入课堂，思维和能力都能得到发展。[教学过程]过程教师活动学生活动设计意图（一）新课引入（2分）提问：相信同学们都有见过汽车的运动，甚至还有亲自驾驶过汽车，那现在请看一段视频，看完后请告

4、诉我你们的感受？（播放视频：汽车上陡坡）从学生的回答入手，去引出汽车功率这个问题，本节课我们就是要从物理学的角度，以功率为基础去探究机车的启动问题。观看视频，看清细节看完后回答以视频引入课题较为直观有趣，能引起学生的兴趣。(二)复习本节课要用到的知识点1．实际功率和额定功率（2分）2．P=F牵V（3分）要探究机车启动问题我们需要一些预备知1．回忆两个基本概念提问：什么是实际功率和额定功率？强调：针对机车而言，实际功率是指发动机牵引力的功率；额定功率是一个定值。（板书）（课件展示机器铭牌的额定功率

5、）提问：那么这两个功率之间有什么关系？(提示在二者大小上)这是我们在分析机车问题时的一个限制条件。过渡：知道了这两个概念，那现在同学们一起来猜想一下，机车启动时会和哪些物理量有关？有了这些物理量我们还要研究它们之间的关系，利用相关公式。2.先来看P,V,F这三者有什么关系？其中同学们首先要知道这三个量所表示的意思？课件展示三者关系，这是上次课讲过的内容。要说成正比反比，必须要在另一个量一定的条件下。（联系实际说一说汽车换档，课件图片展示汽车驾驶室内部）P=FV是分析机车启动问题的第一个核心公式。

6、（板书）学生回忆并回答两个概念观看图片并找出图上的额定功率P实≤P额（板书）可能的答案：速度，加速度，受力，功率，时间，…..P=F牵VP为实际功率F为牵引力V为瞬时速度当功率P一定时，F与v成反比当速度v一定时，Ｐ与Ｆ成正比当牵引力Ｆ一定时，Ｐ与v成正比在教师引导基础上得出限制条件。知道公式里各个物理量的意义是应用的基本前提。过程教师活动学生活动设计意图3.（3分）过渡：再看F,m,a这三者有什么关系？问：这里涉及到F，那汽车受哪些力作用？请作出汽车的受力分析图。F表示哪个力？问：能否用图上的

7、力表示合力？联立二式是分析机车启动问题的第二个核心公式。（板书）应用牛顿第二定律联系：F合=ma自己动手作受力图F表示合力F合=F牵-f牛顿第二定律中合力的理解对解决问题很重要1．以恒定功率起动（13分）过渡：有了这两个公式我们再加入两个基本假设m,f不变就可以研究机车的启动了。有两种启动方式，先看第一种，以恒定功率起动。问:什么叫恒定功率？什么叫启动？板书：(功率P恒定不变m,f不变)那现在请同学们先自己在草稿纸上分析启动时汽车的a,F牵，v的变化情况。巡视看学生情况，抽人起来说出分析结果，随

8、后点评，补充，再板书。即启动过程中的功率不变启动即速度变大学生自己分析大约3分钟时间学生自己分析有利于掌握知识，加深理解例题（7分）当F牵=f时a=0v达到最大vm师：若都这样去描述会显得很麻烦，有没有更简单，直观的方法来描述？生：可以用v-t图象请根据分析过程用v-t图描述出来tv0vm解题关键：当达到最大速度时（板书）F牵=f,则Vm=P额/F牵=P额/f例1.汽车发动机的额定功率为60kw，汽车的质量为5t,汽车在水平路面上行驶时，车所受阻力为车重的0.1倍（g=10m/s2）,当汽车保持