小学英语复习之话题复习.doc

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1、小学英语总复习之话题复习解放南路小学时秀杰大家好！今天我和大家一起交流的主题是毕业班复习之话题复习，有不当之处望大家批评指正。自我参加工作以来，一直任教本校的英语毕业班。在毕业班复习方面我一直在不断摸索和改进之中。就我们学校的情况，我们毕业班总复习一般会在每年的五一开始，历时两个月。两个月时间看起来很长，但到英语这里，每周四节课，总共三十二节课。这些课时我们要面对的是小学四个学年的内容，很头大。总复习以英语知识复习为主：语音、词汇、语法、功能和话题。我的复习一般是这样进行的：以单词和语法复习为重点，穿插教材复习，辅以综合试题的练习。单词进行分类读，记，听写；语法总

2、结规则，引导学生理解运用；教材复习以诵读为主；综合试题精练精讲。这样的复习过程，到毕业考试之前基本可以复习完。在接到这个交流机会时，我开始反思自己过去的总复习思路，实施过程和教学效果。有一点是非常确定和清晰的---学生跟随教师这样复习，最后所得到的是一个个零散的知识点、语法点，或英语知识片段，没有在学生头脑中构建成英语知识体系，更不用说孩子语言运用能力的提高了。在此，我重新思考了何为复习课---复习的过程是一个把零散的知识归类、串联起来的过程，是一个总结提高、积累运用语言的过程,是一个查漏补缺的过程,更是一个帮助学生构建英语知识体系的过程。复习课的基本原则是有效。

3、教学目标的确定要基于课标、基于教材，基于学情。对于复习课有了重新认识和思考之后，我想到了英语话题复习。关于话题Topic，简单地说，是指谈话的主题。小学英语教学的话题教学一般围绕一个谈话的主题教授所要求学习的单词、短语、句子，紧紧围绕一个主题来串联，这样学生对于所学的英语知识有一个完整的认识。话题教学是发展学生的综合语言运用能力的最有效的方式。《英语课程标准》二级语言知识分级标准中对话题一项有如下表述：理解和运用有关下列话题的语言表达形式：个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等。一个话题给出来可以有

4、这些内容：话题涉及的词汇、短语等；话题主要的语法；话题常用的句式、用语等；话题的评测的练习。教师可以尝试引导学生制作话题知识树，知识树的运用有利于体现知识的整体性；有利于学生寻求知识的序列性；知识树着眼于知识点的梳理有利于学生形成一定的认知结构。以饮食话题为例，整合教材，有关饮食的话题，出现在三下M4Doyoulikemeat?;四上M4Doyouwantsomerice?M6CanIhavesomesweets?五上M2Whatdidyoubuy?五下M3Shehadeggsandsausages.六下Iwantahotdogplease.话题涉及词汇：水果、饮

5、品、Englishfood，Chinesefood,其他话题涉及句型：1、Doyoulikemeat?喜好2、Doyouwantsomerice?需求3、Howmuchisit?价钱4、CanIhavesomesweets?5、Whatdidyoubuy?购物6、HowmanyHowmuch…didyoubuy?7、Whatdidyouhaveforbreakfast?三餐8、Whatdoyouwanttoeatdrink?外出就餐这两部分内容可以让学生四人小组课下完成，相互协作在知识树上制作填写，这样做学生主动翻阅教材，人人有任务，彼此之间有信息差，最后呈现

6、总结在知识树上，既有学生参与体验，又避免教师直接塞给学生，学生有厌烦感。话题涉及语法和习惯用法：名词单复数形式，可数名词和不可数名词的知识；likewanthowmany和howmuch等教师可以给予关键点，小组讨论总结，小组间互相补充，这样做学生有思考，有讨论，集思广益。话题评测练习：针对话题设计合理的评测练习，一般以小习作为主。英语写作练习能够发展学生从口头表达转向书面表达的能力；能发挥学生的想象力，创造力，体现学生个性；能让学生主动地整合话题中所涉及的词汇、语法、句型，把他们变成一个有机整体，进而提高学生的综合语言运用能力。话题复习，需要课时的支持，合理安排

7、课时是非常必要的。当然话题复习不能只是总复习的一个方面，还有语音、词汇、语法和功能的复习。在话题复习中，我们可以运用到任务型学习和小组合作学习。任务型学习，简单地说，就是学会用英语来做事情或者完成任务。它以具体的任务为学习的动力，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现学习的成就。它是一种以学习者为本的教学途径。任务型教学能使教学过程任务化，充分体现学生的主体地位，以任务活动为主要教学途径，让学生积极“动”起来，让课堂“活”起来。课前任务目标的呈现可以让教师学生心中有数，教师和学生围绕任务目标展开活动，提高课堂高效性。小组合作学习在英语课堂中也可以

8、实施，我们