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时间:2020-08-08
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1、小学苏教版第2册数学教案(全) 有关0的加、减法教学内容:教科书P42页的例题“想一想”,第42-43页“想想做做”的习题。教学目标:1.经历动手实践,自主探索,合作交流动过程,学会有关0的加、减法,更加喜爱数学。2.发展初步的动手操作能力,分散思维能力,分析比较能力和语言表达能力。3.感受数学与生活的联系,初步体会函数思想。教学媒体:课件。教学重点:让学生通过实践探索,合作交流,自己学会有关0的加、减法。教学难点:认识有关0的加、减法的计算规律。教学过程:一、故事激趣。一天,猴妈妈有事外出,她给三个孩
2、子每人准备了3个桃,并对他们说:“孩子们,今天妈妈有事外出,这是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听,非常高兴。中午时,老大吃了1个,老二吃了2个,而老三一口气就吃了3个,小朋友们,你们猜猜,晚上老大还能吃几个桃?老二能吃几个?老三呢?二.操作学具。同样3个桃,三只小猴吃掉的个数不同,剩下的也不同,我们一起来演示一下他们午餐吃桃的情况(请一名学生板演)。先拿出三个盘子,每个盘子里都放三个桃,老大的盘子里要拿掉几个?还剩几个?老二要拿掉几个?还剩几个?老三呢?一个也没有可以用几来表示?老三把桃都吃光了,晚餐
3、没有了,只好出去找吃的。路上,他碰见了小白兔,听说他要找吃的,小白兔说:“小猴,我知道什么地方有桃子,可是在去的路上有许多难题,你敢去吗?”小猴子听了,高兴地说:“没问题,我不怕!”“沿着这条路走,在山那边有两棵桃树,树上结了许多桃子。”三、自主探索、学习新知1、教学例1。就这样,小猴上路了,他看见什么了呢?出示图例,说说图意。现在有几个人呢?算式怎样写?(指名回答并说说是怎样列式的。)讨论:为什么用减法算?为什么等于0?质疑:算式中第一个3表示什么意思?第二个3呢?0又表示什么意思?小猴是怎样算的呢?(
4、3—3=0)这时他可高兴了,一蹦一跳地向前走了一会儿,他又看见了什么呢?2、教学例2。出示图例,说说图意。这一回,又要给小猴出什么难题了呢?(两盆一共开了几朵?)算式怎样写?为什么列成5+0,为什么等于5?我们来看看小猴是怎样算的?对不对?这真是一只爱动脑子的小猴,你看,他又蹦蹦跳跳地上路了。四、想想试试,深化新知1、教学想一想和想想做做第2题(1)这一回,他又碰到什么难题了呢?(出示图)(2)这么多题目,可把小猴难住了,小朋友,你们愿意帮帮它的忙吗?(3)小组合作,说说怎样想的,有困难的拿出小棒摆一摆,
5、再填在纸上。(4)汇报情况。前两题说说是怎样想的。2、想想做做第3题。(1)在我们大家的帮助下,聪明的小猴总算解决了难题。在他正准备继续赶路的时候,小突然听见鸟叫的声音,原来树背后正挂着三只鸟笼呢!(出示图)。(2)小猴子想:妈妈教育我们要爱护花鸟。我一定要把他们放回大自然。(3)说说图意。根据图意,你能想到什么算式呢?填在书上。(4)交流汇报,允许有不同的见解(5)小结:小鸟飞出去了,1只,2只,3只,飞出去的越多,笼子里的鸟越少,最后,5只鸟全飞出去了,笼子里一只鸟也没了。3、想想做做第1题。(1)做
6、了一件好事,小猴子心里别提有多高兴了。不知不觉,它刚刚翻过了一座山,就看见了两棵桃树,一棵桃树上结了几个又大又红的桃子,两棵树一共有几个桃子呢?指名说说。(2)小猴飞快地爬上桃树,摘下桃子美美的吃了起来。(3)还剩几个桃子呢?你会写算式吗?(4)吃饱了肚子,小猴子高高兴兴地回家了。五、探索规律,深化新知晚上,猴妈妈回来了,问起小猴们一天安排的情况,三只小猴都争着告诉妈妈。听说小猴一个人出去找食物,路上还解决了许多问题,妈妈问小猴:“你解决的都是什么问题?你能用一句话告诉妈妈吗?小猴该怎样回答呢?小朋友你们
7、知道吗?指名说说,板书课题:有关0的加、减法听说小猴解决的都是有关0的加、减法,猴妈妈决定来考考小猴。1、出示想想做做第4题。小朋友,你能很快地说出答案吗?说完后,这里有什么规律呢?引导横着看,有什么规律;竖着看,有什么规律?2、那么,下面的方框里可以填几?(分小组合作,比赛哪组写得又对又多)出示想想做做第6题。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学
8、习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?六、总结全课。小朋友们和小猴子相处了一堂课,大家高兴吗?这堂课你有什么收获?“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知
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