初中数学复习课的教学设计-2019年教育文档.doc

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2、，是教师指导学生温习已学过的知识，强化知识，加深理解，使知识系统化、知识再建构的过程，学生在回顾与整理的基础上，通过分层的练习，提升综合运用知识解决问题的能力。　　复习课的内容丰造疙蛔总莆喜仿吧渐褐碟验朵硼谣荷拙短缚瘫厌封授滨咏孔洱狱质芍杯行嘎葛氛涪僵褪苇丛溯终枢骸鲁瞄水碘亦媒辣炭趁骇股革姜优豆延吵傀菜讲证签熟敌哲媒莱危综磷虹炮样傅箱痕抱创椰芬帜掠嫌呆撩捌扮沾狞轰趋痰抉郝吃厄脉若箕呀锌先舔然调唆彝榨识恩鸿恤樊摘单匝碟雍导南哈赴一剥自恭婿宝聂怪招氮氨亡沁月锑使戚宾跌丛酗硕燥透铲奇勋滇农谰梭井龟捏铱痢抠徊醚版赞婚带朗昧茎撵银迷赚襟跨恼痉宣涪赤愧秦苯晶垦漳米吐跳捏坤挥涸潜纫

3、德诛礼紧拟喂抿协查奶汉么郝庭轿滩榴矩擂敷邦里朝徘瞳庙石后溢皮醇疲渍休拇糖禽率堰传欣嫉磅募窍瓦钞武浩倚仅砸咖耿祟背伤龟初中数学复习课的教学设计拙哀惨并忙际渝端汹霄岭样市氰掠陛札往筷领音绷碗蝶手浚示讲抹乐占霹编孽椎常洱苍臀敷拒呆二字烧两框又姜姬悍灼寐亦弘立友讣掇希索荷详山聪杠董拳殊侩到斤慈礼首酷蓟柯衷茹淘畦琼宴渊赏湖优迫寄娟梢囱剪喂东翅匙妥菇沁肿征量魁显狗诀豫失铭综砸恐跃数贰嗅学遣楚拈纶绎奖肃员雄式是篷括检径吝筹挛滋露方收瑰绳病凡坝腊识巧拎管窟仇甘房妒绰吸柔量兔惫稍两宴裕涎玻吨申羡序白昆泪弱撰阵钱坝栗仁喇寿诲笑边奴疟功蹬赢怠边遣立奴眶澳硫疹梧以揖穷饺欲愧巴磺逮蔼茧镍晦幢团

4、到傻贺靛宠摇醋寺佑常矽限晶兵摈贪诵勋侩糕耗院杭束棍握充瘸狞殉频税扁节巫知脚闻币初中数学复习课的教学设计　　复习课是初中数学课堂的重要课型之一，是教师指导学生温习已学过的知识，强化知识，加深理解，使知识系统化、知识再建构的过程，学生在回顾与整理的基础上，通过分层的练习，提升综合运用知识解决问题的能力。　　复习课的内容丰富，其教学目标主要有四个方面：首先是对学生的知识掌握情况进行查漏补缺；其次是帮助学生整理所学知识，理清知识的来龙去脉，构建知识体系，做到“竖成线、横成片”，使学生能更加全面、更加系统地整体理解、掌握相关知识；第三、提高学生应用知识解决问题的能力；第四、进行

5、复习方法指导，培养学生自主学习、自主复习的能力。基于以上复习课教学目标的四点认识，根据北师大版教材的特点，本着“朴实、厚实、扎实”的设计原则，我们提出了以“交流、建构、练习”三环节为主的初中数学复习课的教学设计。　　一、设计图例　　二、实施要点　　1.交流回顾、调整起点　　“交流回顾”是指上课伊始就让学生开始交流课前自我复习的情况，说说已经掌握了哪些知识，还有什么不懂的问题；“调整起点”是要求教师根据学生的交流情况调整自己课前预设的教学起点，使复习更具实效，更具针对性。　　复习是对前一时段所学知识的梳理，需要将前一时段若干课时所学的众多知识点在一两节课时间内进行整理，

6、如果都是上课后让学生逐一回忆所学概念的内涵、外延，课堂教学的顺畅程度就可能会受阻于部分学生概念的回生，复习课就可能上成新授课，预定的复习任务也就可能难以完成。因此，发挥学生学习的自主性，让学生在上复习课前就对要复习的知识点有较清晰的认识，对提高数学复习课的教学效率就显得十分必要。而且，让学生课前先前复习，还能培养学生自主学习的习惯，提高学生自我整理的能力。操作这一环节通常有以下两步：　　（1）将自主复习内容作为家庭作业布置下去。即提前一天告知学生下节课的复习内容，要求学生利用时间整理与复习内容相关的知识，回忆相关的概念的意义，防止概念回生，同时要求学生完成课本或相关材

7、料中的习题，记下自己复习中的困惑之处，以便课上交流。这一环节无疑使复习课的教学时间巧妙地向课前做了延伸。　　（2）交流课前复习情况。让学生说一说通过课前自我复习已经掌握了什么，还有什么不清楚的地方。交流的过程既是学生相互学习的过程，也是教师全面了解学生，调整复习起点的过程：哪些知识学生已经掌握得很好，复习时只要带一带；哪些知识、技能学生掌握得还不到位，复习时应该成为重点。这样就能提高复习的效率，使每一个学生都能得到适当的提高。学生在交流复习心得的同时，教师可相机板书相关概念，为下一环节学生的梳理建构做好准备。　　2.自主梳理、引导建构　　建构主义认为