三语下册试题命制意图、试题、双向细目表.doc

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1、2009学年下学期三年级语文期终质量抽测试卷双向细目表分值能力项目拼音能力写字能力识字能力积累词句能力查字典能力理解词句能力欣赏评价能力概括能力使用标点符号写作能力合计拼音与汉字3分6分3分12分词语7分8分2分2分19分句子4分4分8分课内外积累8分4分12分课内阅读8分2分8分课外阅读5分3分3分11分习作和写字3分27分30分小学语文学业质量评价试卷命制评比三年级语文试题命制说明试卷命制总体说明本套试卷的考查对象是三年级的学生。命制的内容包括拼音与汉字、词语、句子、标点符号、阅读中理解、分析概括、领悟体会、欣赏、创意、读与积累。习作、写字。评价的方式是纸笔测试。本试卷的结构分为字、词语、

2、句子、积累、课内外阅读、作文六个环节。内容注重了三维目标的整合，形式呈现多样化，价值取向呈多元化。在命题时，我们遵循考试命题的基础性、综合性、创造性、生活性和趣味性，试卷紧紧扣住了教材的要求以及学生的能力水平，知识的考查覆盖面广，兼顾各类学生的差异，同时为照顾三年级学生的童真，还特别了设计了帮助孙悟空闯关作为答题的线索，努力让试卷既能让学生面对考试充满自信、积极思维、大胆创新，又能给予任课教师一种正确的导向作用。一、知识与能力融合语文能力是语文素养的核心内容，掌握语文知识最终目的是形成语文能力。因此，命题时我们避免了把知识点的考查细碎化、机械化，尽可能与对能力的考查相融台，知识面的考查尽量宽广

3、一些，一题多考，使学生摆脱“做死题、死做题”的窘状。在看拼音写词语的部分，我们设计了具体的情境；把词语放到具体的语言环境中比单纯出示拼音写词语，形式上更生动。再比如句式的考查，我们要求学生掌握各种句式，目的是增强在阅读中理解、感悟句子的能力，在平时的说话与习作中灵活运用，提高遣词造句的能力，增强语言的感染力。对句式的考查，过去的命题多是提供一个句子，让学生不改变意思换一种或几种说法。这样的题型检测的只是技术层面的能力，而不是在具体的语言环境中实际运用的能力。如句子考查部分中，体会反问句的表达效果，没有直接要改成陈述句，降低了要求，只是问“意思是说”，照顾了三年级学生的能力水平。在第一关中的第二

4、小题。既考查了对多音字的学习方法，还要学生判断在具体语境中高频字的不同意思，体会“一字多义”的语言特点。在一个小题中就巧妙地进行了多个知识和能力的考查。二、积累与运用并重　　　语文学习是日积月累的过程，积累的数量、能力、习惯是语文素养的一个重要方面。近年来，积累已经成为语文考试中一块非常重要的内容。积累的目的一是丰富语言的内储，提高语言表达能力，比如词语的积累等；二是培养语感，厚实语言与文化底蕴，比如一些读背内容的积累，除了积累，还重点考查了学生对积累的知识的运用，如第三关中的题目：请写出《荷花》一课中你最喜欢的一个句子，在这句话中，那个词用得好,并写出理由是什么。这道题既考查了学生对一些背诵

5、的课文段落的掌握情况，还让学生初步体会词语在语境中所表达的准确、生动。积累自己喜欢的优美的句子。三、课内与课外衔接语文学习得法于课内，得益于课外。命题要考虑课内与课外的衔接问题，我们以课内为主，兼顾课外，课外的内容与课内的有一定的联系。题目的设计我们主要遵循这样三点：教材中语文能力训练的重点；教材中字、词、句、标点方面的基础要求；学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。如阅读题目中，既考查了课内文段的掌握，又考查课外阅读的知识。积累方面的考查也是如此，让学生既要掌握课内的积累也有课外的读书积累。例如默写古诗，我不是单纯地让学生默写一首指定的古诗，而是要求默写带有民间故事的古诗，学生必须要有

6、相关的课外知识，才能回答准确。各题命制意图孙悟空保护师傅到西天取经，经历了种种磨难。今天他们来到了智慧道长的学习乐园，智慧道长出了以下难题，解答了才能让他们通过，你能帮帮他们吗？（命制意图：激发孩子对考试的兴趣）第一关：拼音与汉字（12分）1、给下列生字换偏旁组词（6分）例：悔（后悔）忧（）缓（）灌（）添（）诲（教诲）___（）___（）___（）___（）（命制意图：考查学生对本册要求掌握的生字，会用生字组词，发现形近字的特点。）2、给带点的字选择正确的读音(打“√”)和解释（写序号）。（6分）咽：①悲哀的说不出话来。②人体器官。③使食物吞到食道里。正确解释1）只见那位悲伤的母亲正在呜咽（y

7、ànyè）着。（）2）他的咽（yànyè）喉好像被什么堵住了，想说话也说不出来。（）3)这饭太难吃了，我勉强咽（yànyān）到了肚子里。（）（命制意图：能掌握多音字的学习方法，判断在具体语境中高频字的不同意思，体会“一字多义”的语言特点。）第二关：词语（19分）1、读拼音写词语。（7分）yóurénrúzhī　qingxiāngqingtíng花园里（），荷花散发出阵阵（），一只（）piānpi