正确处理青春异性交往.doc

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1、正确处理青春期异性交往——班会课课例一、设计思想渴望、喜欢与异性同学交往，这是青春期学生性心理发展必然。然而，由于受各种因素的影响，学生在异性交往方面却出现一些不良的现象，比如有的学生因为受传统“男女授受不亲”的思想的影响，或个人早期生活中不良经验的影响，或个性的内向、胆小、缺乏自信等影响,表现为异性交往时过分的害怕、紧张、甚至恐惧；有的学生则受西方文化或现代社会风气的影响而表现为异性交往过分随便、没有分寸、甚至放荡不羁。这两种情况都不利于学生的健康成长。因此通过“如何正确处理青春期异性交往”的心理辅导课，来引导学生认识到适当异性交往的原则，并学

2、习以正确的方式与异性同学交往，是很有必要的。二、教学目的1、让学生了解异性交往对个体发展成熟的重要性。2、教给学生异性交往的正确原则和恰当方式。三、教学方式讲述与讨论四、教学准备投影仪、自制投影片五、教学过程1、导入(投影)《妙？不妙！》妙不妙他递过一张纸条还有一个大方而甜蜜的微笑匆匆地拆开急急地扔掉世界上仿佛没了别的声响只觉得心在狂跳烦闷欣喜苦恼怎么办不知道我哪会知道看了这首诗以后，我看到许多同学似有感触，大家都知道，这首诗形象描写了作者收到纸条时的心理活动，吐露了不少中学生在这类问题上的烦恼，作者的不知所措也给我们提出了一个值得思考的问题：怎

3、样正确处理青春期异性交往？2、主题内容伴随着生理上的成熟，高中生最初性意识的开始萌动。他们逐渐被与性有关的各类题目所吸引，感到敏感和好奇，跟异性同学的交往已不再是两小无猜、毫无顾异，在交往过程中更多会考虑别人对你的看法。这些是正常的、很自然、极为平常又不可避免的事情，也有助于个体的心理成长。异性间交往起码有以下几点好处：（要点投影）（1）有利于智力上取长补短比如在思维方面女性往往擅长具体形象思维，男性往往擅长于抽象逻辑思维。以中学生为例，男中学生比较喜欢数学、物理、化学等学科，女中学生则喜欢语文、外语、地理等学科。男生在掌握知识的基本功上可能稍逊

4、一筹，但在解题的灵活性上却略占上风；女性在作文的叙述描写、运用词汇等方面可能略占上风，但在立意的新奇和结构的不拘一格上却稍逊一筹。不言而喻，通过交往，男女同学均可以从对方那里取长补短，从而有助于提高自己的智力活动水平和学习效率。（2）有利于情感上互相交流人际间情感极其丰富的，除了爱情之外，还有亲情、友情、同情、敬爱之情等。这便说明，男女之间可以有不带爱情色彩的情感对流，它可以使人感到温暖，达到心理上的平衡。（3）有利于个性上互相丰富处在集体中的个人，交往范围越广泛，和周围生活的联系越多样，他深入到社会关系的各方面也就越深刻，他的精神世界也就越丰富

5、，个性发展也就越全面。（1）有利于活动中互相激励（2）有利于增进心理健康（3）有利于妥善处理婚恋问题只有具备了在正常气氛中与异性交往的经验，才可以使青少年通过比较进行鉴别，逐步掌握友谊与爱情的区别，从而更稳妥地把握自己的情感。那么友谊与爱情的区别在哪呢？友谊，是有相同兴趣、爱好或者性格相似的人结成一种彼此关心、相互帮助的友情，是在心理相容基础上形成的个人之间强烈而深沉的情绪依恋。它不分男女，也没有范围和年龄的限制。友谊的最显著特点是不排斥他人，可以是三五人或更多的人形成朋友关系。这种友谊可能是短期的，也可能是长久的。友谊结束时并不会对彼此造成心理

6、伤害，因为友谊是多元化的。例如中学时代结束了，中学同学间的友谊可以结束，也可以持续，不少同学在大学时代又有了情谊更深的朋友。而爱情则不同，它含有以下几方面的内容：两性之间在体貌上互相吸引，在精神上产生共鸣，在文化层次、教养水平、人生目标、价值观念及生活方式、审美情趣和兴趣爱等方面都具有相当的一致性。爱情具有排他性，要求相爱双方的感情必须执着、专一，同时与多人保持爱情关系则被认为不道德。实际上，与多人同时共有爱情的完整内容，也是不可能的。这样看来，友谊和爱情就有界限了。不可否认，青春期的男女在友谊中，可能含有倾慕依恋的成分。但如果不理智地处理，不以

7、高尚的道德精神来约束自己，很有可能超越友谊的界限，发展为“早恋”。当你和异性朋友常常是出双入对、形影不离，不愿扩大交往的圈子时；当对方的一举一动都牵动你的心思时；当对方不在你身边，你就坐卧不安，大有“一日不见，如隔三秋”之感时；当你们的举动已超出了朋友间的亲密程度时，就很难以“友谊”来解释了。此时的你，应该以清静的头脑来审视自己和异性朋友间的关系，否则，感情的洪流有可能冲毁理智的堤坝。然而，由于青春期学生的过于敏感和富于想象，使他们中不少同学在异性交往过程中，把握不好友谊与爱情的界限，导致心理困扰。大量事实证明，由于中学生思想上尚未定型、心理上尚

8、未成熟、经济上尚未独立、事业上尚未定向，中学时代又是积累知识、增长才干、奠定人生基础，为自己将来从事的事业逐步定向的关键时刻。中学生谈恋