苏教版二年级数学下册《简单的数据收集和分类整理》教学设计.docx

《苏教版二年级数学下册《简单的数据收集和分类整理》教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、苏教版二年级数学下册《简单的数据收集和分类整理》教学设计　　苏教版二年级数学下册《简单的数据收集和分类整理》教学设计　　　　教学内容　　苏教版二年级数学下册第90～92页例1及随后的想想做做。　　教材分析　　本节课是在学生学习过简单分类的基础上教学的，这是学生初次接触统计活动。通过这部分内容的教学可以使学生初步体验数据收集、整理和分析过程，初步积累数据整理和分析的经验，为继续学习收集和整理数据，描述和分析数据，认识统计表和统计图打下基础。　　教学目标：　　1、引导学生经历收集数据，以及按不同标准对简单数据进行分类的过程，能按指定标准或自己选定标准对数据进行分类

2、，能用自己的方法表示分类整理的结果。　　2、初步学会收集和分类整理数据的方法，积累收集、整理数据的初步经验，培养数据意识。　　教学重点：　　经历收集数据、整理数据、用自己的方式表示数据的过程，学会按不同标准对数据进行分类整理，感受分类标准与分类结果之间的联系。　　教学难点：　　体会数据中蕴含的信息或简单规律。　　教学准备：多媒体课件、学习单　　教学过程：　　1.情境引入　　谈话：刚才听**老师说，我们班的同学上课发言最积极了。孙老师非常期待今天和同学们的合作。你们想认识我吗？请你认真观察大屏幕，并说说你从中知道了什么？　　展示PPT首页。　　预设：老师的名字叫

3、孙珊珊（你一下子就找到了最关键的信息）　　老师自合肥市华山路小学（我们班的同学真是火眼晶晶）　　谈话：孙老师自合肥市华山路小学，我也是教二年级的老师哦，这学期刚开学的时候我们二年级的全体老师带着所有二年级的小朋友前往动物园进行了一场奇妙之旅。　　2.新授　　1、游戏导入　　在研学的途中，有个小朋友发现了非常有意思的现象，她说动物园里有很多白色的小动物，还有许多黑色的小动物。而且他还给这些小动物拍了照片。老师今天准备用这些小动物的图片跟大家做个小游戏。请听清楚游戏的规则：老师快速播放这些小动物的图片，请你将动物的颜色记录在学习单上？准备好了么？游戏开始！　　预设

4、：图片播放较快，学生根本记录不下　　师：有多少只？小朋友都觉得播放的太快了，根本记不下。有没有什么简单的方法能够帮助我们快速准确的进行记录？　　老师这里有个好方法，想不想知道？我先将动物的两种颜色记录下，用一个&radi;表示一个动物，看到黑色的动物就在黑的后面画一个&radi;，看到白色的动物就在白的后面画一个&radi;。你想用什么符号代表一个动物？　　现在我们再试试能不能快速的记录下动物的颜色。（播放）　　提问：都记录下了吗？　　【设计意图：通过游戏的方式导入能够激发学生学习本节课的兴趣，学生在游戏的过程中能够快速的掌握记录的方法，为后续学习做好铺垫。】

5、　　2、提出问题　　这是我们观察完动物后，休息时的一角。请你仔细观察。　　提问：谁能说说图中都有哪些人？（老师、学生；男的，女的。你观察的真仔细。你真是一个善于发现的小朋友。）　　提问：他们分别在做什么？（有的在做游戏，有的在看书，有的在下棋。看他们的活动很丰富呀。你说的真完整）　　问：除了刚才老师问的两个问题，从图中，你们还想知道什么？　　预设：我想知道老师有多少人；学生有多少人；观察长颈鹿的有多少人；野餐的有多少人；画画的有多少人。男的有多少人，女的有多少人？　　追问：你们提出的这些问题可难不倒我，还有没有更具挑战性的问题？　　预设：学生比老师多多少人？参

6、加哪种活动的人最多，哪种活动的人最少？男的多还是女的多？　　3、讨论分类标准　　大家提出的这些问题，确实把老师难住了。这些问题的答案能够从图中直接的观察出吗？看呀，要想弄清楚这些问题，我们得先把图中的人分分类，好好地整理一下。　　师：回顾我们刚才提出的那些问题，你最想研究哪个问题？　　师：要想解决这个问题，我们该怎样分类？　　（学生根据问题选择分类标准）　　小结：同学们可真厉害，我们能够根据要解决的问题选择分类的标准。　　4、分类整理数据　　接下请同学们根据你要研究的问题，选择一种标准分一分，想好怎样记录，把分类的结果记录在你的学习单上。我们同桌相互交流讨论。

7、现在我们开始小组合作。　　教师巡视指导，并收集学生作业（1、三种标准各一份；2、不规范记录一份）。　　组织反馈：　　（1）交流分类标准，记录方法，注意事项　　谈话：刚才同学们讨论的非常激烈，每个小组都有自己的想法。我们先看看这个小组的整理结果。　　提问：1、你研究的是哪个问题？　　2、那你的分类标准就是……？　　3、你的问题解决了吗？说说结果　　4、在收集数据的时候怎样才能做到不重复不遗漏呢？　　预设：按顺序记录（从左到右，从上到下）；已经记录过的在旁边做标记。　　（交流时鼓励学生用自己喜欢的方式表示整理的结果，如字、符号、图形、表

8、格等。）　　生2：你能像他那样说一说吗