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1、写人物要抓住特点------人物动作描写教学目标： 1、让学生学习掌握如何通过动作来刻画人物形象。2、描写的动作能够起到突出人物形象特征的作用。 3、能够把动作描写刻画准确、细致、生动。 4、注意语言的简练、准确。 教学重难点： 目标1（重点）；目标2、3（难点） 教学设想： 1、运用幻灯片的展示引发学生的兴趣。 2、以学生的说——练——评为主要的教学方法。 教学过程： 一、导入 1、（师设疑）同学们，我们在写作文时，最令你纠结的是什么？——作文干瘪、不生动。今天我们来一起探讨，如何将人物刻画的形象生动。 在五彩缤纷的现实生活中，每一个人都在展现着独具特性的个性。个性
2、是稳定的心理和行为特征，表现在个人的生活，工作，交往等各个方面。这些不同的行为风格为我们的生活增添了光彩。如果你留心，就可以从平时的待人接物，一举一动中准确把握别人的个性，对提高自己的观察能力和写作技巧很有帮助。 二、引导学生明确 写人物，要多行动，少说话---高尔基只有描写行动，人物才能站起来---老舍可见人物的动作对于表现人物的特点有着非常重要的作用。这节课,我们就来学习——抓住动作描写表现人物特点。什么是动作描写？所谓动作描写，就是对人物行为、动作的描写。通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸显人物的个性特征--思想的、品质的、性格的、心理
3、的以及习惯的。三、指导写作(一)例句引路,教给方法1、我们来看这两句话(出示):猪八戒到河边喝水。猪八戒急急忙忙跑到河边,也不管水黑不黑,脏不脏,趴下身子,撅起屁股,张开大嘴,咕噜咕噜地喝起来。（1）这是大家非常熟悉的人物猪八戒。请一个同学来读一读这两句话。（2）谁来说一说你喜欢哪一句?为什么?第二句非常生动,为什么给我们这样的感觉了?（3）同学们找找第二句当中描写猪八戒喝水用了哪些动词?（4）指名说(趴、撅、张、喝)这些都是猪八戒喝水的动作词,你看到了一个怎样的猪八戒?(极度口渴的猪八戒)（5）想想如果我把这些动词换成:(师指屏幕读)“猪八戒急急忙忙跑(走)到河边,
4、也不管水黑不黑,脏不脏,趴(蹲)下身子,撅(抬)起屁股,张开大嘴,咕噜咕噜地喝起来”。引导:与原句的动词对比,哪个速度更快?（6）指名说。(原句的动词更准确表现了猪八戒极度口渴。)（7）小结:所以,我们在动作描写的时候,要结合当时的情形选用恰当的动词,只有用词准确,才能表现人物的特点。板书:用词准确2、同学们,我们再来看这两句话:同样写猪八戒喝水,你看,第一句“猪八戒到河边喝水。猪八戒是如何去做有没具体描写出来。（1）到河边喝水,这是一个整体动作,所以我们要学会把一个整体动作分解成像第二句这样一个个连贯的细致的动作。我们的动作描写才能够生动、具体,猪八戒喝水的画面就淋
5、漓尽致地展现在读者的眼前。所以观察之后,我们要注意通过人物每一个细致的动作刻画来写具体,突出人物的特点。)（二）考考你 1、上课铃声响了，教室仍然一片喧哗。这时，教室外传来老师的脚步声------我立马(提竖)起耳朵。（缩弯）下身子，直向座位（走蹿）去。然后身子一（直扭），屁股一（坐落），课本一(竖拿)，若无其事地看起书来------（三）雏鹰试翼请填上准确的动词或修饰语。天啊！要迟到了。我开被子，从床上下来，地穿上校服，上鞋子，几步进卫生间，地出牙刷，上牙膏，地在嘴里地了几下，然后，下毛巾，地在脸上了两把，飞快地出屋子。 四、指导写作---学 大展身手——“练” 学
6、生片段作文。多媒体：刘翔夺冠图片 五、习作交流——“评” 展示学生作文，学生互评，教师适时点评。六、课堂总结：七、作业略。 板书： 人物动作描写准确用词细化动作巧用修饰妙用修辞
