作为生物的社会课件.pptx

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1、风翻白浪花千片，雁点青天字一行作为生物的社会学习目标理清文章结构，把握作者观点。体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普文的文字魅力。学习本文举例子、打比方的说明方法。美国医学家、生物学家。美国科学院院士。1974年出版《细胞生命的礼赞》，获该年度美国图书奖。这本书从医学家、生物学家的角度阐述了关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大深邃，信息庞杂新奇，文笔生动、幽默，是当代科学小品文中的大家手笔。刘易斯·托马斯（1913—1994）作者介绍理清思路（1-2）作者在文章开头提出了什么观点？一般人是什么观点？两种观点有什么不同

2、？群居性的生物像人类人类像群居性的生物整体感知作者的观点，体现了人对群居生物的客观评价，喜爱尊重。一般人的传统观点认为，这些生物绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的。它们倒更像魔魔道道的小机器。谁要认为这些生物跟人类有相似处，谁就就是在违反科学。这种观点表现了世人对它们的鄙视，表现了人的浅薄与高傲。思考：作者举了几种动物例子群居性生物像人类？从哪些方面与人类作比较？理清思路（3-10）培育真菌；喂养蚜虫；用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；过着个体与群体的生活；建造蚁丘；群体变大，智慧也随之增加。(白蚁)□蚂蚁□★蜜

3、蜂★既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器；单个蜜蜂离窠----仍属于蜂窠，如有细丝系住；工蜂营建蜂窠----像胚细胞在构成一片发育中的组织；老蜂王带着它的一半家口离窠----像蜂窠进行均衡有丝分裂。同步活动◇其他生物◇互相依存互相联系作者为我们介绍了许多小生物的一些行为现象，是要告诉我们什么呢？(请勾画出关键语句，概要回答)作者谈论生物的社会性，有什么深意吗？第三部分（11——13）人类缺乏合作的智慧、盲目自大。三、警示人类（10-12）批评：警醒：人类要认识到自身的生存危机作者谈论生物的社会性的深意★总结：本文是关于群居性昆

4、虫的有趣研究和独特的理解。他一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的成见，难以置辩地指出了人和群居性动物的共同性。主要论证方法：1、对比（生物的）个体群体——肯定群体的智慧2、类比动物人类——论述他们之间具有共同性3、例证法阅读课文1-4自然段，完成下列题目。1.下列选项中，不属于“用这种话来描绘人类是可以的”中“这种话”所指代内容的一项是（）A.为举行年会从四面八方聚集而来的医学家们，就像是群居性昆虫的大聚会。B.织巢蚁属使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动。C.假如木板不是牢牢钉住，那么，看到他们一块儿筑起各式各样的巢穴，就不

5、用感到吃惊了。D.那种离子式的振动，碰上一些个急匆匆来回乱窜的个体，这才略停一停，碰碰触角，交换一点点信息。B2.下列对“人与动物关系”的表述，属于作者看法的一项是（）A.假如我们想从它们的活动中看出什么显示人类特点的东西，那就是在违反科学。B.我们不愿看到，可能有一些集体性的社会，能够像一个个生物一样进行活动。即使有这样的东西，它们也决不可能跟我们相关。C.蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。D.昆虫倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。C3．对选文内容的理解，下列说法正确的一项是()A.文章开篇作者以高空作为观察点，运用比喻

6、、比拟的手法，把人类生活小型化，形象地表明人类与其他生物的不同。B.描述昆虫行为的书籍的作者会从“有异于人的”方面来理解生物的社会行为，认为昆虫是来自外星的生物，完全是非人性的、非世俗的。C.作者用幽默的语言，表达了一个明确的观点：人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不相容，而是可以互相比照的。D.说人类像蚂蚁可以，反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，在作者看来，这是对人类至高无上的地位的挑战。C拓展延伸：作者在文中第11段说：“虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的——比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为

7、上更不可分，我们却并不经常感到我们的联合智慧。”结合实际，谈谈你对其中“我们却并不经常感到我们的联合智慧”这句话的感受和体会。