五年级上册语文试题-课外阅读理解---人教部编版.docx

《五年级上册语文试题-课外阅读理解---人教部编版.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、五年级阅读理解银杏郭沫若1银杏，我思念你，我不知道你为什么又叫公孙树。但一般人叫你是白果，那是容易了解的。2我知道，你的特征并不专在乎你有这和杏相仿佛的果实，核皮是纯白如银，核仁是富于营养——这不用说已经就足以为你的特征了。3但一般人并不知道你是有花植物中最古的先进，你的花粉和胚珠具有着动物般的性态，你是完全由人力保存了下来的奇珍。4自然界中已经是不能有你的存在了，但你依然挺立着，在太空中高唱着人间胜利的凯歌。5你这东方的圣者，你这中国人文的有生命的纪念塔，你是只有中国才有呀，一般人似乎也并不知道。6我到过日本，日本也有你，但你分明是日本的华侨，你侨居在日本大约已有中国的文化侨居在日本的那

2、样久远了吧。7你是真应该称为中国的国树的呀，我是喜欢你，我特别的喜欢你。8但也并不是因为你是中国的特产，我才特别的喜欢，是因为你美，你真，你善。9你的株干是多么的端直，你的枝条是多么的蓬勃，你那折扇形的叶片是多么的青翠，多么的莹洁，多么的精巧呀！10在暑天你为多少的庙宇戴上了巍峨的云冠，你也为多少的劳苦人撑出了清凉的华盖。11梧桐虽有你的端直而没有你的坚牢；12白杨虽有你的葱茏而没有你的庄重。13熏风会媚妩你，群鸟时来为你欢歌；上帝百神——假如是有上帝百神，我相信每当皓月流空，他们会在你脚下来聚会。14秋天到来，蝴蝶已经死了的时候，你的碧叶要翻成金黄，而且又会飞出满园的蝴蝶。15你不是一位

3、巧妙的魔术师吗？但你丝毫也没有令人掩鼻的那种江湖气息。16当你那解脱了一切，你那丫杈的枝干挺撑在太空中的时候，你对于寒风霜雪毫不避易。17那是多么的嶙峋而又洒脱呀，恐怕自有佛法以来再也不曾产生过像你这样的高僧。18你没有丝毫依阿取容的姿态，但你也并不荒伧；你的美德像音乐一样洋溢八荒，但你也并不骄傲；你的名讳似乎就是“超然”，你超在乎一切的草木之上，你超在乎一切之上，但你并不隐遁。19你的果实不是可以滋养人，你的木质不是坚实的器材，就是你的落叶不也是绝好的引火的燃料吗？20可是我真有点奇怪了：奇怪的是中国人似乎大家都忘记了你，而且忘记得很久远，似乎是从古以来。21我在中国的经典中找不出你的名

4、字，我很少看到中国的诗人咏赞你的诗，也很少看到中国的画家描写你的画。22这究竟是怎么一回事呀，你是随中国文化以俱来的亘古的证人，你不也是以为奇怪吗？23银杏，中国人是忘记了你呀，大家虽然都在吃你的白果，都喜欢吃你的白果，但的确是忘记了你呀。24世间上也尽有不辨菽麦的人，但把你忘记得这样普遍，这样久远的例子，从来也不曾有过。25真的啦，陪都不是首善之区吗？但我就很少看见你的影子；为什么遍街都是洋槐，满园都是幽加里树呢？26我是怎样的思念你呀，银杏！我可希望你不要把中国忘记吧。27这事情是有点危险的，我怕你一不高兴，会从中国的地面上隐遁下去。28在中国的领空中会永远听不到你赞美生命的欢歌。29

5、银杏，我真希望呀，希望中国人单为能更多吃你的白果，总有能更加爱慕你的一天。1、概括银杏的特征。2、第十一段和第十二段写梧桐与白杨的作用是什么？3、第十七段和第十八段运用什么手法，有什么作用？4、文章借抒发了作者的情感。参考答案：1、①有和杏相仿的果实；纯白的核皮；核仁有营养。②古老；花粉、胚珠有动物般的性态。③中国独有。④真善美。2、对比，突出银杏端直而坚牢；葱茏而庄重的特点，表达作者的赞美之情。3、比喻，生动形象写出银杏嶙峋、洒脱；正直、从容、谦逊的美德。表达作者的赞美之情。4、银杏；赞美，喜爱哦，中学时代……冯骥才1人近中年，常常懊悔青少年时由于贪玩或不明事理，滥用了许多珍贵的时光。想

6、想我的中学时代，我可算是个名副其实的“玩将”呢！下棋、画画、打球、说相声、钓鱼、掏鸟窝等，玩的花样可多哩。2我还喜欢文学。我那时记忆力极好，虽不能“过目成诵”，但一首律诗念两遍就能吭吭巴巴背下来。也许如此，就不肯一句一字细嚼慢咽，所记住的诗歌常常不准确。我还写诗，自己插图，这种事有时上课做。一心不能二用，便听不进老师在讲台上讲些什么了。3我的语文老师姓刘，他的古文底子颇好，要求学生分外严格，而严格的老师往往都是不留情面的。他那双富有捕捉力的目光，能发觉任何一个学生不守纪律的行动。瞧，这一次他发现我了。不等我解释就没收了我的诗集。晚间他把我叫去，将诗集往桌上一拍，并不指责我上课写诗，而是说：

7、“你自己看看里边有多少错？这都是不该错的地方，上课我全都讲过了！”4他的神色十分严厉，好像很生气。我不敢再说什么，拿了诗集离去。后来，我带着那么本诗集，也就是那些对文学浓浓的兴趣和经不住推敲的知识离开学校，走进社会。5社会给了我更多的知识。但我时时觉得，我离不开，甚至必须经常使用青少年时学到的知识，由此感到那知识贫薄、残缺、有限。有时，在严厉的编辑挑出来许许多多的错别字、病句或误用的标点符号时，只好窘笑。一次，我写了篇文