《花儿草儿真美丽》公开课优秀教案部编版.doc

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1、《花儿草儿真美丽》教学设计教学目标：1．知识与技能(1)知道花草也是有生命的，懂得怎样爱护花草。(2)培养独立观察、得出结论的能力。2．情感与态度(1)喜欢和同学在一起观察讨论，与同学友好相处。(2)喜欢花草树木，能够保护花草树木。3．行为与习惯养成喜欢观察、努力探究的良好行为习惯。4．过程与方法根据教材提供的素材确立活动主题，激发探究花草秘密的兴趣。了解常见的几种有毒的花草。教学重难点：1．重点(1)培养独立观察、得出结论的能力。(2)知道花草也是有生命的，懂得怎样爱护花草。2．难点(1)培养独立观察、得出结论的能力。(2)知道花草也是有生命的，懂得怎样爱护

2、花草。教学设计：教学准备教师准备1．搜集怎样爱护花草的资料。2．课件。学生准备1．课前了解身边的花草树木，知道它们的特点和名字。2．跟老师一起了解怎样爱护花草树木。教学过程一、走，看花看草去1．师：同学们，我们学校看到了那些美丽的花草树木?学生回答：见过绿萝、槐花、月季花、菊花、柳树、杨树、小草……师：同学们知道的可真多呀!让我们一起去学校看一看吧!(教师播放自拍的学校图片，学生们逐一说出花草的名字)【设计意图：老师从孩子们熟悉的花草树木入手．帮助孩子们进一步认识并熟悉自己身边的花草树木，发现我们的周围有这么多的花花草草。】二、爱护花和草教师展示课件：学校里的

3、花好漂亮，采一朵带回家吧!好漂亮的花，摘一朵吧!在树枝上荡秋千，给柳树编辫子!师：这些做法对吗?学生分组讨论，积极发言。师：大家讨论好了吗?让我们逐一判断，欢迎同学们尽情发表自己的观点。(再次一一展示课件，引领学生判断这些做法的对错并说出理由。老师鼓励学生说出不对的地方并纠正应该怎样做)教师小结：漂亮的花摘下来就会枯萎，也不能让别人欣赏了。同时，我们不能随便把公共场所的花带回家。另外，小树正是生长的时候，把书包挂到上面，树枝都压弯了，小树会很生气的。因此，我们应该爱护花草树木。(展示课件)2．我们一起来读一首诗歌：大树有生命，花儿有生命，小草也有生命。它们会发

4、芽，会开花，会结果。种子落在地上，又长出新的嫩芽……师：接下来我们再分组讨论一下应该怎样爱护花草。提示：给小树浇水；植树；看到小朋友摘花应及时阻止。(学生讨论并得出结论，全班交流)【设计意图：本环节贴近学生的生活实际，以学生主动观察、讨论、得出结论为主，鼓励学生参加小组讨论并积极阐述自己的观点，培养学生的合作能力和探究能力，极大地促进了学生的自信心和正义感。】三、花草面前要小心教师：我们周围有很多的花和草，给我们的生活带来了别样风景，我们和花草在一起的时候难免会受到伤害，让我们一起来看看吧。(展示图片，引导学生逐一展开讨论)学生根据图片展开讨论，小组代表发言。

5、师小结：图九、月季（仙人球）茎上长有刺，用手触摸的时候要注意，以免划破手。图十表明还有一些特殊的花是有毒的，比如滴水观音茎内的白色汁液有毒，滴下的水也有毒，误碰或误食汁液的话，分分钟就咽部、口部不适，胃里也有灼痛感，皮肤触碰到它的汁液，就会有瘙痒或强烈刺激；眼睛接触到汁液，会引起严重的结膜炎甚至失明；误吃茎叶的话，会有恶心、疼痛的症状，严重的还会窒息，导致心脏麻痹死亡，要多跟爸爸妈妈沟通，也可以多问老师，看看哪些花的叶子有毒，是不能用手碰的。有毒的花草要远离！！！师：知道了这些知识，我们就可以学着种些我们喜欢的花草了!【设计意图：引导学生联系生活实际，通过观察

6、、讨论等方式提高探究能力，从而增加知识量。】师小结：今天，我们了解了这么多花草的知识，懂得了怎样爱护花草，让我们一起行动起来，种些自己喜欢的花和草，比一比谁的花最漂亮!板书设计：花儿草儿真美丽美丽——爱护有毒——远离亲近美好自然  珍爱植物生命——《花儿草儿真美丽》说课稿一、教材分析： 《花儿草儿真美丽》是教育部主编《道德与法治》教材一年级第二单元第6课的内容，本课围绕“了解自然界中各种各样的植物生命”展开，以“欣赏大自然的美，亲近大自然”为核心，引导学生学会珍惜、爱护植物，热爱大自然。 二、学情分析： 一年级的孩子们都喜欢亲近大自然，喜欢自然界中的花草树木，

7、对自然界的各种神奇的植物充满好奇与爱心，乐于探索。这是因为在他们善良的童心世界里，植物与人类一样，有生命、有特点，是我们的好朋友。但对于长期生活在大都市里的学生来说，小植物是怎样长大的，它们都有哪些独特之处，如何更全面地认识它们，爱护花草树木是孩子们非常感兴趣的。 三、教学目标： 1、体验寻找春天植物的变化过程，具有关心、亲近动植物的情感。 2、感受植物生长过程的奇妙与有趣，植物生命力的顽强。 3、初步形成珍惜、爱护植物的意识。 四、教学重难点：     体验寻找春天植物变化的奇妙和有趣 感受植物生命力的顽强 五、设计理念： 《道德与法治课程标准》在课程性质中

8、指出：“低段儿童还没有形成自觉的生活反