学前心理学-(5)：学前儿童注意的发展概述教学内容.pptx

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1、目录页记忆概述学前儿童记忆的发展特点学前儿童记忆的培养记忆概述一、记忆的概念记忆是人脑对过去的知识经验的反映。从信息加工的观点来看，记忆是人脑对信息的保存、加工和提取的心理过程。一个正常的人对经历过的事物，并不会因为时过境迁就失去所有的印象，这些经历过的事物或多或少都会在头脑中留下一些痕迹，并且在特定的条件下，这些痕迹会以各种形式重新出现。记忆和感知觉都是人脑对客观现实的反映，但记忆是更为复杂的心理现象。感知觉是对当前直接作用于感觉器官的对象的反映，具有直观性；记忆则是对经历过的事物的反映，具有概括性。二、记忆的分类（一）根据不同的记忆方式划分记忆概述1．形象记忆形象记忆是以感知过的

2、事物的具体形象为识记内容的记忆。当我们感知过的事物离开我们后，事物的具体形象会留在我们的头脑中。形象记忆形式主要有视觉的、听觉的、嗅觉的和触觉的。例如，我们对见过的画面、听过的音乐、闻过的气味、触摸过的物体等的记忆都属于形象记忆。二、记忆的分类（一）根据不同的记忆方式划分记忆概述2．运动记忆运动记忆是以过去做过的动作为识记内容的记忆。动作记忆是运动、生活和劳动技能形成及熟练的基础，对形成各种熟练的技能技巧有着非常重要的作用。动作记忆形成之后往往能保持很长时间。个体对体操、舞蹈动作的记忆等都属于动作记忆。二、记忆的分类（一）根据不同的记忆方式划分记忆概述3．情绪记忆情绪记忆是以体验过的

3、情绪或情感为识记内容的记忆。个体对过去受教师夸奖时的记忆、对过去做错事受批评时的记忆等都属于情绪记忆。一般情况下，情绪记忆的印象会比其他记忆的印象表现得更为持久、深刻，甚至终身不忘。在某种条件下，情绪记忆还能引起习惯性恐惧等症状。例如，某人小时候被狗咬过，便形成一种对狗的恐惧感，之后再见到狗总是绕着走。二、记忆的分类（一）根据不同的记忆方式划分记忆概述4．逻辑记忆逻辑记忆是以概念、判断和推理等抽象思维为识记内容的记忆。逻辑记忆是人类所特有的，是反映客观事物本质和规律的定义、定理、公式和法则等的记忆形式，具有高度的理解性和逻辑性。例如，我们对词语概念的记忆，对数学、物理学中的公式和定理

4、等的记忆都属于逻辑记忆。逻辑记忆对我们学习抽象知识有着重要作用。二、记忆的分类（二）根据记忆保持的时间长短划分记忆概述现代认知心理学依据从信息输入到提取经过的不同时间，以及信息编码的不同方式，将记忆分成三个系统，并提出了三级信息加工的模型。约一秒钟以内信息丢失约一分钟以内信息丢失遗忘注意复述瞬时记忆短时记忆长时记忆刺激记忆的三级信息加工模型二、记忆的分类（二）根据记忆保持的时间长短划分记忆概述1．瞬时记忆瞬时记忆又称感觉记忆，是个体通过视觉、听觉、嗅觉和触觉等感觉器官感觉到刺激时所引起的短暂记忆。当作用于感觉器官的刺激消失时，感觉并不随之消失，而是会在头脑中保留一定的时间，但如果不对

5、瞬时记忆中的信息进一步加工，信息就会很快消失。二、记忆的分类（二）根据记忆保持的时间长短划分记忆概述2．短时记忆短时记忆又称工作记忆或操作记忆，是指记忆信息在头脑中保持的时间不超过1分钟的记忆。例如，我们有时会拨打新的号码，当通话结束之后，就会马上忘记刚刚拨过的号码。短时记忆的编码以听觉编码为主，也存在视觉编码和语义编码。一般来说，短时记忆的信息容量为7±2个组块。通过复述，保持在短时记忆中的材料会向长时记忆转移。二、记忆的分类（二）根据记忆保持的时间长短划分记忆概述3．长时记忆长时记忆是指信息的保持时间超过1分钟，甚至终生保存的记忆。长时记忆的信息主要来自对短时记忆阶段加以复述的内

6、容，也可以由于印象深刻一次获得。长时记忆的容量没有限制，它的信息是以组块的状态被贮存起来的。存储在长时记忆中的信息可分为词语和表象两类，分别对应言语编码和表象编码两种信息组织方式。言语编码是通过词语来加工信息，按意义、语法关系、系统分类等方法把言语材料组成组块，用来帮助记忆的方法；表象编码是利用视形象、声音、味觉和触觉形象组织材料来帮助记忆的方法。两种编码方式各有其特点，一般人在长时记忆中，往往采用将两种编码方式结合起来使用的方法来对长时记忆进行保存。但也存在个体差异，有些人会偏好于用其中一种方式进行编码。三、记忆的基本过程（一）识记记忆概述1．识记的定义识记是指反复认识某种事物并在

7、头脑中留下印象，以巩固个体经验的过程。识记是记忆过程的开端，是保持和回忆的前提。三、记忆的基本过程（一）识记记忆概述2．识记的分类（1）根据在识记时有无目的性和意志努力划分①无意识记是指没有自觉识记目的或任务，也不需要做意志努力的识记。②有意识记是指事先有预定目的，并且需要作意志努力的识记过程。（2）根据识记时对材料是否理解划分①机械识记即我们常说的死记硬背，是指学习材料本身缺乏意义联系或者学习者不了解材料的意义、不理解其间的内在联系，单靠反复背诵达到识记